20xx春夏季分?jǐn)?shù)教案范文-資料下載頁
2024-12-02 22:20本頁面
【正文】 來表示，能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):整體方面：是在學(xué)生原有的一個(gè)物體或一個(gè)圖形的基礎(chǔ)上突破到由一些物體組成的一個(gè)整體。部分：平均分成的每一份由原來的一個(gè)突破到由幾個(gè)組成一份?！ 〗虒W(xué)過程 一、學(xué)習(xí)1/4 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)1/4 教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當(dāng)他們滿頭大汗的時(shí)候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢?(一個(gè)大西瓜，一個(gè)神秘的口袋)看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個(gè)大西瓜平均分成了4份(課件演示西瓜平均分成4份的圖)，你知道為什么要平均分成4份嗎? 學(xué)生：因?yàn)橛?只猴子，所以平均分成4份。 教師：每個(gè)小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個(gè)西瓜的幾分之幾呢?(指一塊) 學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4) 教師：你是怎么想的? 學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。 教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4) 教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。(教師結(jié)合自己的口述，及時(shí)進(jìn)行板書) 教學(xué)例題 教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時(shí)他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，(電腦回放)其實(shí)這個(gè)神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么? 學(xué)生：桃子。 教師：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分? 學(xué)生：平均分成4份?！ 〗處煟簩?duì)，因?yàn)橛?只猴寶寶，猴媽媽肯定會(huì)和西瓜一樣平均分成4份?！ 〗處煟好恐缓飳殞毧梢苑值揭环萏易樱沁@一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢? 學(xué)生：1/4 教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎? 學(xué)生交流，再評(píng)講。 學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每個(gè)小猴子分到1份，所以用1/4表示?！ 〗處煟赫l還愿意把自己的想法說給小朋友們聽? 再請(qǐng)學(xué)生說說想法?！ 〗處煟嚎磥恚@個(gè)神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢? 學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每份就是這袋桃子的1/4。) 教師：那每個(gè)小猴子分到的一份到底是幾個(gè)桃子呢?老師告訴你們，這個(gè)神秘的口袋就在你們身邊，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。 教師。誰能說一說每個(gè)小猴子到底分到了幾個(gè)? 教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢? 學(xué)生按4個(gè)、8個(gè)分別說說自己每一份的個(gè)數(shù)。(板書2個(gè)，4個(gè)) 學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果不同，為什么?自己去尋找原因。交流怎么回事。 教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢? 學(xué)生：因?yàn)樗麄兌际瞧骄殖?份，每份就是這袋桃子的1/4?！ 〗處煟翰还芴易拥目倲?shù)是多少，只要根據(jù)桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個(gè)，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。 二、認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù) 想一想 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子(4只)，平均分給兩只小猴子吃，那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾? 教師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么想的? 教師：每一份是幾個(gè)呢? 學(xué)生：2個(gè)?！ 〗處煟含F(xiàn)在請(qǐng)你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子(8只)，平均分給兩只小猴子吃，那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾? 教師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么想的? 教師：每一份是幾個(gè)呢? 學(xué)生：4個(gè)?！ 〗處煟翰还?只小猴子最后拿到的是這里的2個(gè)還是這里的4個(gè)，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎? 學(xué)生：因?yàn)樘易悠骄殖闪?份，每個(gè)小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的1/2?！ ∪?、闖關(guān)游戲 教師：剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)三(5)班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個(gè)游戲?！ 〉谝魂P(guān)：(想想做做2) 教師：你看懂題目的意思了嗎?誰能說說? 學(xué)生：根據(jù)圖，填出分?jǐn)?shù) 教師：要填寫分?jǐn)?shù)，我們必須看清什么? 學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份?！ W(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。 第二關(guān)：(想想做做3) 教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請(qǐng)大家讀一讀題目的要求。 教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分?jǐn)?shù)?！ W(xué)生：先根據(jù)分?jǐn)?shù)平均分一分，然后再用涂色表示?！ W(xué)生完成后交流。對(duì)于1/5和1/2可以有不同的表示方法?！ 〉谌P(guān)：(想想做做4) 教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個(gè)小朋友都有12根小棒，請(qǐng)你們拿出這12根小棒的1/2，誰能說說你們是怎么拿的?(學(xué)生可能會(huì)用除法，可以。) 教師。還有什么方法? 學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份?！ 〗處煟含F(xiàn)在請(qǐng)你們再拿出這些小棒的1/3，是多少?對(duì)的舉手?！ 〗處煟耗銈冎肋€可以拿出這些小棒的幾分之一嗎? 學(xué)生：1/4，1/6，1/12。 教師：請(qǐng)學(xué)生拿出小棒的1/6，看看是幾根?！ ￡J關(guān)結(jié)束 教師：看來我們?nèi)?5)班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了，看看猴寶寶都為大家高興呢! 四、總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲或有什么想法?告訴大家好嗎? 教師：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說?！ ?
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