【文章內(nèi)容簡介】 們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?　　六、總結(jié)收獲　　這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?　　板書設(shè)計：　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識　　2021春夏季分?jǐn)?shù)教案范文3　　本節(jié)課的目標(biāo)定位是：　　。初步理解幾分之一?！　??！　　⒂^察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義　?。骸　?1)全班同學(xué)的一半　　(2)一組同學(xué)的一半　　(3)一個圓的一半　　?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)　　，一半能用哪個數(shù)來表示呢?　　像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示?！　。涸谡叫渭埳险鄢龆种唬可硎尽　《?、動手操作，理解四分之一　　，四分之一你能折嗎?　　，交流。　　(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后，對折四分之一感到很順利)　　，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?　　(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)　?。耗膸讉€圖形可以用四分之一表示，說明理由。　　三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較　　，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?　　學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮?！　?，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?　　大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))　　：　　豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?。一些認(rèn)為豬八戒吃得多?！　≌n件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)　　，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。　　四、練習(xí)運(yùn)用(略)　　2021春夏季分?jǐn)?shù)教案范文4　　一、設(shè)計思想：　　找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。同時加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境?！　《?、學(xué)情分析：　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是”初步認(rèn)識”。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的”核心”，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　(一)認(rèn)知目標(biāo)　　通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一?！　∧鼙容^分子是1的分?jǐn)?shù)的大小?！　?二)能力目標(biāo)　　通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展?！　?三)情感目標(biāo)　　使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展?！　≡谟^察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)?！　∷?、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識分母、分子表示的含義。　　五、教學(xué)策略和手段：　　在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境?！　×?、課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。　　教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少?！　〗虒W(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵?！　〗虒W(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖?！　∑?、教學(xué)過程：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽?！　≡捳f唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天