20xx年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)-資料下載頁
2024-12-02 22:19本頁面
【正文】 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有進(jìn)步?！ ?）、課堂上引導(dǎo)潛能生學(xué)會即時提問、質(zhì)疑，請優(yōu)等生及時解疑，及時消除潛能生不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓潛能生身上的包袱越來越沉重?！ ?）、采用以“困”助“困”的方式，堅持輔潛工作?！ ∫酝慕虒W(xué)活動中，我們常常是在班里開展一對一的“手拉手”活動，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生。剛開始的時候好像還是有一些效果的，可時間一長，我們就會感覺好像有些名存實亡了。這種現(xiàn)象引發(fā)了我的思考，為什么會這樣呢?于是，我便深入學(xué)生中間去探個究竟。經(jīng)過長時間的觀察和訪談，我發(fā)現(xiàn)主要有兩點原因，一是學(xué)困生們經(jīng)常會收到優(yōu)等生的埋怨。二是他們的思維方法不同。對于優(yōu)生的指導(dǎo)，學(xué)困生們往往都是聽得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的交流卻是順暢多了，而且他們也很樂于去幫助同伴，感覺自個能給同伴作指導(dǎo)是一件很光榮、很自豪的事。于是，這學(xué)期我便嘗試著讓學(xué)困生去幫助學(xué)困生，當(dāng)某一個學(xué)困生有了進(jìn)步時，我就會讓他去幫助比他學(xué)習(xí)更困難的同學(xué)完成任務(wù)。沒想到，這樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，干勁兒也足了，再加上老師的及時肯定和幫助，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。 。 進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
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