提升教育質量五年行動工作計劃與提升機關管理效能交流材料匯編-資料下載頁
2024-11-23 04:04本頁面
【正文】 的核心競爭力，也是區(qū)域教育整體水平提升的主要載體。通過轉作風、抓常規(guī)、改評價，夯實學校發(fā)展基石，在此基礎上通過特色發(fā)展引領學校再上新臺階。最核心的載體是創(chuàng)建省教育現代化縣，其次有省市標準化學校、現代化學校、農村學校校園文化建設、農村學校書香校園等創(chuàng)建平臺。最基礎的載體是縣級特色學校的創(chuàng)建平臺。通過學校特色發(fā)展，打造鮮明的區(qū)域教育特色名片，提升畬鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展。課程效益年。課程是學校最具特色的校園文化，也是學校特色發(fā)展最重要的載體和外顯。做好國家課程二度開發(fā)，主要是學科課程校本化；做好地方課程統(tǒng)一開發(fā)，主要鄉(xiāng)土課程、民族課程、德育課程的開發(fā)利用；做好校本課程自主開發(fā)，主要是學生素質培養(yǎng)課程、學生特色發(fā)展課程，以及社團活動體驗課程等內容。學校加大課程的開發(fā)、整合、管理力度，通過構建合理的課程體系提升學校辦學效益。為下一輪教育事業(yè)發(fā)展鋪墊扎實的基礎。提升機關管理效能交流材料班子成員“必然雙評” 年頭制訂班子成員全年責任目的，年關進行群眾測評和組織考評。組織局部黨代表、人大代表、支部書記、站所負責人對照年頭責任目的對每一位班子成員進行群眾測評，對測評中等以下的班子成員由鎮(zhèn)黨政首要指導進行誡勉說話。在組織群眾測評的基本上，鎮(zhèn)黨政首要指導對照班子成員的責任目的，經過聽匯報和班子成員述職狀況，對每位班子成員進行綜合考評，考評后果作為干部選拔任用、獎勵懲辦、調整交流的主要根據。機關干部“雙學雙爭” 在鎮(zhèn)機關干部中普遍開展“學實踐、學實踐，爭創(chuàng)優(yōu)秀作風、爭創(chuàng)和諧”活動，大力倡議不懂就問的學習習尚、服務人民的思想作風、以身作則的指導作風、勤勤儉儉的生活作風、創(chuàng)先進位的工作作風，年關依照上述五種優(yōu)秀作風辨別評出五個單項獎和一個集體獎。村干部“雙定雙考” 年頭定村干部的崗位和職責，年關進行群眾考評和組織審核。每個村設立日常事務、新農村建立、經濟發(fā)展、社會事務和安全不變五個崗，上崗村干部要簽署《崗位目的審核責任書》。歲終召開全體黨員、老干部、村民代表大會，對村干部的上崗狀況進行無記名方法測評。組織審核采取日常審核與按期審核相結合，評定后果與村干部的年度待遇掛鉤。經過施行“三雙”治理機制，有用激起了該鎮(zhèn)廣大黨員干部想干事、肯干事、干成事的工作熱情，大大提高了機關效能，促進了經濟發(fā)展。 ，完成財務收入1010萬元，農大家均純收入5068元，全鎮(zhèn)經濟社會獲得持續(xù)穩(wěn)步健康發(fā)展。
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