建筑工程學(xué)院基礎(chǔ)課程心理學(xué)過關(guān)練習(xí)試題c卷-附答案-資料下載頁
2024-11-23 03:45本頁面
【正文】 好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。答：情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時間內(nèi)各種情緒體驗的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)其強度和持續(xù)時間可將情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點。（2）針對學(xué)生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標準，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準確性、記憶的準備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時給學(xué)生提供識記的目的、任務(wù)和具體要求，在此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動自覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠的記憶目標和任務(wù)。②增強記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學(xué)生必須意志堅強，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③ 教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④ 培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗、自我復(fù)述、自問自答、獨立作業(yè)等都是自我檢驗的有效方式。⑤ 講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科學(xué)用腦等。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1