【正文】 造健全的人格有著十分深遠(yuǎn)的意義。幼兒的自我評(píng)價(jià)水平與他們對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)活動(dòng)。我認(rèn)為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動(dòng)結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對(duì)半天活動(dòng)的看法和對(duì)自己的言行進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，并傾聽其他幼兒對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。每次評(píng)價(jià)活動(dòng)后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會(huì)有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們?cè)诔砷L的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們?cè)谶@種活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何對(duì)待別人對(duì)自己的贊揚(yáng)或批評(píng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人。第四篇：淺析教師對(duì)幼兒行為的正確評(píng)價(jià)淺析教師對(duì)幼兒行為的正確評(píng)價(jià)幼兒是逐步從依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的，他們從成人的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自我的肯定或否定。因此，恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒行為習(xí)慣和品德的形成具有重要的作用。而主觀籠統(tǒng)，有失公正的評(píng)價(jià)，常常會(huì)使幼兒?jiǎn)适斑M(jìn)的勇氣和向上的信心。那么，教師如何使自己的評(píng)價(jià)趨向正確，并使幼兒能從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力呢?首先，教師的評(píng)價(jià)要符合客觀性的原則。在幼兒園，我們不難看到這樣評(píng)?好孩子?的情景：老師說：?某某小朋友這星期吃飯很乖，上課會(huì)回答問題，和小朋友也很友好，應(yīng)該給他評(píng)‘好孩子’。?再?民主?一些的做法，便是(請(qǐng)關(guān)注)讓似懂非懂的小朋友表決一下。這種面面俱到的評(píng)價(jià)，看似公正，其實(shí)是最容易傷害幼兒的。因?yàn)榻處熧M(fèi)心挖掘那么幾個(gè)?好孩子?，卻忽略了大部分幼兒在同一時(shí)間里的努力。一個(gè)孩子也許在這一點(diǎn)上沒有做好，可在另一個(gè)方面卻進(jìn)步了。而老師卻在求全責(zé)備，對(duì)孩子的努力視而不見。孩子如果經(jīng)常處在這樣的評(píng)價(jià)之中，就會(huì)失去信心，甚至?xí)辉诤醯卣f：?我反正評(píng)不上好孩子的。?客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)該看到每個(gè)人的進(jìn)步，對(duì)每個(gè)小朋友不同程度的進(jìn)步都能給與恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。這倒不是說給每個(gè)人都評(píng)上?好孩子?，那樣的話，又是另一種?不公正?的表現(xiàn)了。正確的做法應(yīng)該將目光顧及到每個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。比如說在小班階段評(píng)小紅花，只要孩子在某一方面進(jìn)步，就應(yīng)給與鼓勵(lì)。一位小朋友主動(dòng)扶起摔了一跤的同伴，就可發(fā)給他小紅花。一位小朋友嘗試著自己扣好了扣子，也可發(fā)給小紅花。一位小朋友上課發(fā)言很積極，同樣可以發(fā)給他小紅花。小紅花不應(yīng)成為十全十美的標(biāo)志，而是教師對(duì)幼兒的行為表明的一種肯定態(tài)度，它能使幼兒不斷感受到教師對(duì)他的關(guān)注。這里要注意的是，這種評(píng)價(jià)是針對(duì)幼兒個(gè)體的行為的，不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。如果我們總是把幼兒的進(jìn)步與比他強(qiáng)的人相比，那么他永遠(yuǎn)看不到自己的進(jìn)步。所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于與他自身相比，時(shí)時(shí)處處讓他在老師的幫助下看到自己的進(jìn)步。而且這樣的評(píng)價(jià)是隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的，每個(gè)孩子在各種場(chǎng)合都有可能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在這種情形下，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)得勁頭十足，他得到一次表揚(yáng)，就期望得到第二次。這種積極的情緒就會(huì)一直支持他向成人所期望的方向努力。其次，評(píng)價(jià)的手段要符合幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的認(rèn)識(shí)是很直觀，具體的，如果僅僅依靠語言的力量，評(píng)價(jià)很難在幼兒身上收到滿意的效果。因此，教師必須采用一些形象有效的手段配合語言來進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要注意，采用了一種較為有效的評(píng)價(jià)手段以后，也不是一勞永逸了，因?yàn)閺男“嗟酱蟀?，幼兒的心理是在不斷發(fā)展變化，不斷走向成熟的，使用單一的評(píng)價(jià)手段勢(shì)必會(huì)減弱對(duì)幼兒的吸引力，從而使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的作用。一般來說，小班幼兒比較樂意接受小紅花。小紅花是一個(gè)實(shí)物，幼兒看得見，摸得著，在受到老師肯定的同時(shí)，他可以擁有它。這使得肯定的評(píng)價(jià)更為直接，更為有力，幼兒以后就樂意重復(fù)受到肯定的評(píng)價(jià)行為，從而使正確的行為得到強(qiáng)化。中班幼兒對(duì)小紅花的態(tài)度就不那么熱情了。如果此時(shí)繼續(xù)沿用小班的評(píng)價(jià)方式，幼兒就會(huì)逐漸失去興趣，并在潛意識(shí)里產(chǎn)生一種抵觸的情緒。因此，在中班階段，改換一種評(píng)價(jià)方式，這本身就是對(duì)幼兒成長的一種肯定，他們是樂意接受這種改變的。到了大班，幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了，思維也更活躍，他們愛想問題，愛探求未知的世界。如果能利用他們感興趣、向往的事物來作為評(píng)價(jià)的手段，就一定會(huì)取得很好的效果。比如在我們班，小朋友對(duì)地球儀特別感興趣，熱衷于認(rèn)識(shí)全國各大城市，就采用?小飛機(jī)飛向北京?的形式，讓幼兒通過自己的努力，?飛?過一座座城市，最后?飛向北京?。這種形式果然大受歡迎，?小飛機(jī)?像一塊磁石，牢牢地吸引著幼兒。孩子們對(duì)飛行的過程充滿了樂趣，而且這個(gè)過程本身也是他不斷努力，受到教師肯定的過程。面對(duì)這樣的過程，孩子們會(huì)做出自覺地調(diào)整自己的行為的努力。再次，評(píng)價(jià)要注意對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分解。一直以來，很多老師習(xí)慣于對(duì)幼兒的行為進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。這實(shí)在是?高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?的評(píng)價(jià)方式。而我認(rèn)為，對(duì)幼兒的行為要做分解，分解出哪些行為是不對(duì)的，哪些行為是對(duì)的。哪些毛病是常犯的，哪些是偶犯的，甚至是無意中犯的。還有哪些行為看得出有孩子的主觀努力，這樣，教師就不會(huì)去肯定一切，否定一切。只有教師清楚明了了，才會(huì)使孩子知道哪些事情做錯(cuò)了，要改正。哪些事情做對(duì)了，要堅(jiān)持。哪件事情是無意中發(fā)生的，下次要注意了。這樣的評(píng)價(jià)即客觀、公正，又使孩子容易接受，并從中感受到老師對(duì)他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。對(duì)幼兒的表現(xiàn)作籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，很容易掐滅他們努力的火花。有時(shí)候，孩子一天的努力，會(huì)由于自己偶爾一次的淘氣而告失敗，本來期盼著表揚(yáng)，會(huì)以受到老師的批評(píng)而告終。這樣的評(píng)價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性。綜上所述，學(xué)會(huì)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的教育技能，而且它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性，對(duì)教育的效果有著相當(dāng)大的影響。因此，教師必須努力掌握這種技能。第五篇：幼兒教育求職自我評(píng)價(jià)在xx大學(xué)三年中，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),努力掌握技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績(jī)。在教育教學(xué)方面我主要擔(dān)任的是語言、音樂、科學(xué)三門學(xué)科的教學(xué)工作。嚴(yán)格制訂教學(xué)計(jì)劃，按預(yù)定計(jì)劃。完成教學(xué)任務(wù)并結(jié)合存在的實(shí)際情況進(jìn)行良好的隨機(jī)教育和品德教育。在語言教學(xué)方面：為了解決我們班小朋友說的能力差的問題。我為孩子們提供盡可能豐富的語言環(huán)境。每周在語言區(qū)增添新的內(nèi)容，讓小朋友永遠(yuǎn)都對(duì)語言區(qū)保持著一種新鮮感。在科學(xué)教學(xué)方面：以幼兒為主體通過指導(dǎo)下幼兒自身的探索活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的科學(xué)教育。我十分強(qiáng)調(diào)幼兒在探索活動(dòng)中感知、探索、發(fā)現(xiàn)，在自身的經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。重視觀察、分類、測(cè)量、表達(dá)、思考等等科學(xué)方法、智力技巧的學(xué)習(xí)。有人把幼兒教育比作是一項(xiàng)綜合性、藝術(shù)性的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才的一項(xiàng)奠基石。但是我們每一位教師都深有體會(huì)：要保證孩子的全面發(fā)展，單靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們每一個(gè)活動(dòng)的成功開展，幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，滲透著老師們的心血，更離不開家長的支持。安全工作是幼兒園工作的重中之重。要加強(qiáng)幼兒的安全工作，那自己得必須深入了解安全工作的法規(guī)。為了更好的開展班級(jí)安全工作，我每天利用空余時(shí)間來學(xué)習(xí)安全工作的法律法規(guī)。每周用生動(dòng)的故事情節(jié)表演對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的教育，并滲透到日常生活中。時(shí)時(shí)讓幼兒牢記“安全第一”。在幼兒部開展的師生安全知識(shí)競(jìng)賽中，本班脫穎而出取得了第一的好成績(jī)。每周的班會(huì)上安全工作是必須討論的內(nèi)容。每天進(jìn)行安全檢查是必須要做的事情。在這快一年中，沒有任何安全事故的發(fā)生。在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，讓我受益非淺!我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的偉大!體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與歡樂!