教務管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫程序設計-資料下載頁
2025-05-14 06:04本頁面
【導讀】校制度的多樣化。學校需要給學生更多的自由:選課、選專業(yè)方向、選專業(yè)、選擇學業(yè)進度、實行主、輔修制、注冊自由、提示勸導、畢業(yè)資格審核等等，學校的服務應以學生為服務對象，這些都給學校的傳統(tǒng)管理帶來了巨大的麻煩，這樣傳統(tǒng)管理模式將無法滿足這。在這種情況下，各校紛紛仿效國外的學分制管理，隨著學分制和教學模式的改變，教務、財務、學工一條線，全部實現(xiàn)計算機管理。由此引進并開發(fā)了全新的《教務管理系統(tǒng)》。本系統(tǒng)并不復雜，模塊劃分也比較清楚。通過對不同的功能進行分析，就可以得到系統(tǒng)。其中用戶管理子模塊又包含了添。加用戶和刪除用戶兩部分。分為學生資料查詢和學生成績查詢。在該次教務管理系統(tǒng)設計中，我負責設計用戶登錄管理這一模塊的設計。
【正文】 nvarchar 50 是 3 系主任 nvarchar 50 是 表 3：教師信息表 記錄號 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 字符大小 屬性（是否可為空） 1 工作證號 nvarchar 50 主鍵 2 教師姓名 nvarchar 50 是 3 職稱 nvarchar 10 是 4 電話 nvarchar 50 是 13 5 所在系號 int 4 主鍵 表 4：學生信息表 記錄號 字段 名稱 數(shù)據(jù)類型 字段大小 屬性（是否可為空） 1 學生編號 char 10 主鍵 2 學生姓名 nvarchar 50 是 3 學生性別 char 10 是 4 年齡 int 4 是 5 身份證號 nvarchar 50 是 6 所在系 nvarchar 50 是 表 5：課程信息表 記錄號 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 字段大小 屬性（是否可為空） 1 課程編號 Int 4 主鍵 2 課程名 nvarchar 50 否 3 任課老師 nvarchar 50 是 4 課程學分 float 8 是 5 開課院系 nvarchar 50 是 6 課程簡介 nvarchar 16 是 表 6：成績信息表 記錄號 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 字段大小 屬性（是否可為空） 1 學生編號 char 10 主鍵 2 課程編號 Int 4 主鍵 3 平時成績 char 8 是 4 考試成績 char 8 是 七． 前臺設計 （ 1）運行程序后，首先出現(xiàn)登錄界面，用戶根據(jù)提示輸入用戶名和密碼，點擊確定后進入主界面，如圖1 所示 圖 1 登錄窗口 14 輸入用戶名 admin，密碼 admin，選擇用戶權限為管理員（管理員可以使用系統(tǒng)所有功能，所以進入的主界面中所有菜單選項都是可用的），點擊確定按鈕。如果輸入錯誤的用戶名、密碼或權限，系統(tǒng)就會給出錯誤的提示信息，如圖 2所示： 圖 2：登錄時輸入錯誤的警告 （ 2）輸入正確的用戶名、密碼和用戶權限后，通過身份驗證之后，進入系統(tǒng)的主界面，如圖 3所示。其中系統(tǒng)菜單中包括修改密碼和退出登錄兩個子菜單，系統(tǒng)用戶管理菜單中包括用戶管理子菜單，教務信息管 理菜單中包括系別管理、課程管理、學籍管理和成績管理四個子菜單，教務信息查詢菜單中包括學生資料查詢和學生成績查詢兩個子菜單，幫助菜單中包括關于系統(tǒng)和關于用戶兩個子菜單。 圖 3 主界面 （ 3）選擇“系統(tǒng)” “修改密碼”命令，將彈出“修改密碼”窗體，如圖 4所示，填寫數(shù)據(jù)后， 單擊確定按鈕就會完成密碼的修改操作。但是當輸入的用戶名為空或者用戶名與原密碼不匹配，或者用戶名不存在以及兩次輸入的密碼不一致時都會給出相應的信息來提示和警告用戶 ，如圖 5所示。 圖 4：修改密碼 圖 5： 警告和提示信息 15 （ 4）選擇“系統(tǒng)用戶管理” “用戶管理”命令，將彈出“用戶管理”窗體，如圖 6所示， 當你點擊記錄集中的記錄時，相應的數(shù)據(jù)就會在左側顯示，而且當你輸入的用戶名或密碼及權限為空時，系統(tǒng)會給出相應的提示信息。如圖 6 所示： 圖 6：有關的提示信息 （ 5）選擇“系統(tǒng)” “退出登錄”命令，將彈出提示信息，如圖 7所示， 圖 7：退出系統(tǒng)提示 八 .結束語 此次課程設計對于我來說不僅是做了數(shù)據(jù)庫學生信息系統(tǒng)，最為珍貴的是在我準備這次課程設計所學道的以前不熟悉的知識。以前較早的便接觸到 SQL 只是注重在書本上，從來沒有認真的去用編寫程序，更不用說應用在數(shù)據(jù)庫中。零零散散的學習了一些基本知識，不大實用。通過這次課程設計，我掌握了 SQL 與數(shù)據(jù)庫結合起來編程的一般技術。了解了 DELPHI 中怎樣對數(shù)據(jù)庫進行操作，了解了 SQL 數(shù)據(jù)庫中的以前不大明白的技術運用。在 SQL 數(shù)據(jù)庫中，我們把在數(shù)據(jù)庫理論上的知識予以運用，如：建立 視圖，創(chuàng)建存儲過程，應用事務等，在一些基本的數(shù)據(jù)庫操作中，熟悉并鞏固了 SQL 的語法知識。通過對課程設計要求的分析，我們也初步理解一個軟件工程的開發(fā)流程及發(fā)展思路。培養(yǎng)了我們由書面文字要求到轉化這種要求到現(xiàn)實模型的能力，即很大程度上培養(yǎng)了我們的建模能力，分析問題，總結歸納問題的能力。這次課程設計也不能說一帆風順，其中遇到的一個個困難給了我們一次次重新學習，再次思索的機會。我們通過克服這一個個困難，讓我們重新又對目前腦子里所掌握的知識進行審理，進行了再次的糾正或者完善，這些都是書本上學不來的。理論聯(lián)系實際就在這 里自然地得到實現(xiàn)。這對我們鞏固已學知識，鍛煉實踐動手能力大有裨益。
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