職業(yè)顧問年度工作總結(jié)與職中參與農(nóng)村勞動力培訓(xùn)調(diào)查匯報匯編-資料下載頁
2024-11-23 02:00本頁面
【正文】 要性，各部門要明確職責，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的主陣地作用，避免多頭辦學(xué)、重復(fù)辦學(xué)的資源浪費現(xiàn)象；作為培訓(xùn)主體的職業(yè)學(xué)校來說，也要進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，正確定位，以市場需求作為檢驗培訓(xùn)效果的唯一標尺，避免在職教和普教兩條道路中搖擺不定以及隨波逐流的現(xiàn)象，形成良性循環(huán)的培訓(xùn)機制，進一步拓展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的新空間。面向市場，供需結(jié)合，提高質(zhì)量職業(yè)學(xué)校在面向市場辦學(xué)過程中，要根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整和改革老專業(yè)、拓展新專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的方向。在專業(yè)調(diào)整過程中，應(yīng)按照“技術(shù)領(lǐng)先、滿足教學(xué)、量力而行、逐步完善”的原則，加大實習、實訓(xùn)的投入力度，讓學(xué)生在“真槍實彈”的環(huán)境中掌握過硬的技能，滿足市場需要；在培訓(xùn)方案的選擇上，職業(yè)學(xué)校要更加重視用人單位對學(xué)生的素質(zhì)和能力要求，與他們共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，為他們“量體裁衣”培養(yǎng)人才，打造具備綜合素質(zhì)、“適銷對路”的緊缺新“藍領(lǐng)”，從而讓更多的農(nóng)村勞動力走進職業(yè)學(xué)校的課堂。因材施教，以人為本，增強活力職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點，找準老師和學(xué)生的興趣點，為他們創(chuàng)造理解尊重、寬松和諧、奮發(fā)進取、自信自強的成長環(huán)境。幫助學(xué)生克服潛意識中的自卑感，強化自我肯定意識，放下心理包袱，從而全身心地投入自己的學(xué)習和生活，實現(xiàn)其人格和創(chuàng)造力的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)校應(yīng)因材施教，從培養(yǎng)興趣開始，讓學(xué)生多增加實用知識，多創(chuàng)造動手機會，提高基本技能操作水平，使他們在轉(zhuǎn)移就業(yè)前增強信心，發(fā)揮潛能，盡快進入角色。職業(yè)學(xué)校的老師相對來說待遇偏低，職業(yè)成就感較弱，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，逐步提高教師尤其是專業(yè)課教師的生活待遇和政治待遇，鼓勵、支持教師進修和參加培訓(xùn)，引導(dǎo)教師由“講師”向“技師”方向發(fā)展，鼓勵他們考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格，以輕松和諧的人際關(guān)系、干事創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺，激發(fā)教師在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作中的積極性，充分發(fā)揮主體作用。通過以上兩個方面的努力，使職業(yè)學(xué)校以先進的內(nèi)部管理和教學(xué)理念達到教學(xué)相長的目標，進一步增強職業(yè)學(xué)校對農(nóng)村勞動力的吸引力，獲取社會各界的廣泛認同，為實現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
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