幼兒園教師團隊演講稿與幼兒園教師團隊演講稿范文匯編-資料下載頁
2024-11-23 01:33本頁面
【正文】 要老師提示一句：小玩具累了，快送他們回家吧。幼兒就會主動按標記的提示，物歸原處。教師以情感激發(fā)了幼兒的主體能動性，幼兒在參與整理玩具的過程中，體會到“我愿意”、“我來”、“我會”的自信和自豪，從而逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和提高整理物品的能力，更使他們體驗到幫助、關心別人的快樂，從情感上的得到了滿足。如此，使教師們的難題迎刃而解，使隊伍的向心力也更加鞏固。四、以搭平臺帶隊伍打造堅強團隊的條件《帶隊伍》告訴我們，帶新員工是個長期的過程，不能急于求成，要朝著目標穩(wěn)步前行。不能拿自己的狀態(tài)和新員工去對比，要讓新員工去做，自己去動手自己去體會自己的勞動成果。每個員工的習慣、經(jīng)驗都不一樣，當然每個學習的進步也是不一樣的。只有讓員工自己去思考自己決策自己承擔失敗帶來的失落感才會使業(yè)務心里有一種充實感。對考核成果要充分進行利用，要及時由管理人員對有關的責任人進行溝通，對考核結果指出的責任人的優(yōu)點給予充分的、具體的肯定，最好能以事例補充說明，讓責任人感覺到領導不是泛泛地空談，而是真誠的認可。對于被考核者存在的不足，要明確提出，并問清楚責任人原由，聽取他對改進工作的意見建議，如有道理要盡可能采納。如繼續(xù)任用，則應提出具體的建議要求及改進工作的途徑，以保證工作質量提高。即使不再任用，也要明確提出，使責任人充分理解，使之心服口服。針對我們園新教師多，隊伍整個教學經(jīng)驗比較缺乏的現(xiàn)狀，一方面我們班子成員加強了教師隊伍對業(yè)務理論、知識的學習，積極開闊眼界，吸納新的信息。另一方面，我們帶領教師有針對性的到市區(qū)的優(yōu)質園所參觀學習、進行跨園體驗等活動。再有，我們抓住一切機會為教師創(chuàng)造展示、交流的機會。市里組織的各種類型、各種層次的活動，只要和教學有關、和教師有關，我們都組織大家參加，不斷開拓大家的視野，增強他們的自信心。其實，教育過程是一個動態(tài)的師生互動過程。有的新教師在理論上接受了新觀念，但在實踐轉化中卻往往只注重單方面對教育對象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預定目標，而忽視接受來自幼兒反饋的各種信息。我們看重分析體鍛活動中兩位老師的不同做法，研究幼兒動態(tài)的表現(xiàn)，了解幼兒的心理需求的個體提供適宜的教育，使因材施教落到實處。大家認識到：要研究幼兒動態(tài)的學習過程和身心特點，教師要以關心幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中了解幼兒的所思所慮和心理需求，自覺分析自身教育行為的適宜程度，及時調整教育措施。只有通過新教師的自我認識、自我教育，使兒童觀、教育觀內化、自覺化，才能實現(xiàn)他們的自我調整、自我完善、自我發(fā)展。在平時培養(yǎng)中，我們提倡教師的教育要有特色、有個性。對骨干教師，我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造學習機會、搭建展示的平臺，讓她們盡快成長為合格幼教名師；對一般教師，我們根據(jù)她們的個性特點和個人特長，幫助他們找準專業(yè)發(fā)展的定位點，增強自信，形成特色教學；對新教師，我們安排她們到優(yōu)秀班組工作與優(yōu)秀教師結對子，幫助她們盡快成長。盡我們園現(xiàn)有的條件，積極為教師人才脫穎而出搭建發(fā)展平臺。在實施“打造堅強教師團隊”工程的過程中，我園一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，逐漸形成了研究性知識型的教師隊伍；我們領導班子也得到了成長，通過學習，領導班子的眼界寬了、思維變化了，科學決策能力提高了，全園的凝聚力和執(zhí)行力不斷增強。雖然，我們幼兒園師資力量缺乏、教師流動性很大，但園領導能夠團結廣大教師齊心合力、艱苦創(chuàng)業(yè)，在短短兩年的時間里，已經(jīng)發(fā)展成為為我市具有一定規(guī)模的幼兒園。今年，我園已經(jīng)晉升為天津市一級幼兒園。今后，我們將全力打造研究型知識型的教師隊伍，為天津市學前教育事業(yè)發(fā)展作出我們新的貢獻。幼兒園教師團隊演講稿第 頁
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