小學(xué)課改工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-11-13 22:23本頁(yè)面
【正文】 究、辦學(xué)特色給予了高度評(píng)價(jià)，相關(guān)活動(dòng)報(bào)道發(fā)表在xx教育。學(xué)校還邀請(qǐng)了華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特級(jí)教師王文忠來(lái)我校就“童話育人”課題論文的寫作講座，邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校笪紅梅、董洪寶等專家來(lái)我校，對(duì)老師論文進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。 “童話育人”的課題研究，年年有變化，時(shí)時(shí)有新意，唯一不變的是童話育人的理念，是實(shí)踐新課改的宗旨，是辦學(xué)特色品牌化的發(fā)展方向。為此，學(xué)校被xx教育局評(píng)定為“xx市教育科研先進(jìn)單位”、本人也榮獲“xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人”、 “xx市鄉(xiāng)村優(yōu)秀科技人才”稱號(hào)。一個(gè)童話的“王國(guó)”是如何誕生的？讓童話進(jìn)入每一個(gè)年級(jí)段，伴隨孩子們每一天的學(xué)習(xí)。我校學(xué)首先標(biāo)定了童話教育的三座指路碑。①低年級(jí)學(xué)生以聽(tīng)童話、講童話為主，學(xué)生每月讀一本以上童話書，每天閱讀（或聽(tīng)）十分鐘以上童話故事，如《小紅帽》、《七色花》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等。同時(shí)，將聽(tīng)到、看到的童話故事講給他人，概括出童話故事的主要內(nèi)容和教育意義，并在老師的輔導(dǎo)下，演練簡(jiǎn)單的童話節(jié)目。②中年級(jí)學(xué)生以閱讀童話、欣賞童話、編演童話為主。學(xué)校圖書館備有大量童話書籍，老師向?qū)W生推薦童話書籍目錄，要求學(xué)生閱讀中外著名的童話作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《葉圣陶童話》、《鄭淵潔系列童話》等；與《童話報(bào)》、《童話大王》雜志的編輯、作家取得聯(lián)系，摘錄優(yōu)秀童話的片斷、格言、警句等，并選擇童話中的正面形象作為中隊(duì)集體或個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣；我校還開展“我心中的童話卡通形象”繪畫活動(dòng)，最后評(píng)選出了集健康、向上、聰明、活潑于一身，代表當(dāng)代少年團(tuán)結(jié)向上、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)的“Q少年”卡通形象。③高年級(jí)學(xué)生以中、小隊(duì)為單位，在閱讀童話書籍的基礎(chǔ)上創(chuàng)編童話、表演童話，集體討論童話故事中蘊(yùn)含的深刻思想和教育意義，評(píng)選“我最喜歡的童話人物”，成立以童話人物命名的“童話小隊(duì)”。針對(duì)個(gè)別學(xué)生平時(shí)愛(ài)說(shuō)謊、作業(yè)馬虎、不懂禮貌的現(xiàn)象，開展了“漫游童話世界——童話創(chuàng)編活動(dòng)”。于是，一篇篇生動(dòng)的童話故事誕生了?！缎●R虎漫游細(xì)心國(guó)》、《勤勞國(guó)的一天》、《吹牛大王碰壁記》等童話教育活動(dòng)，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，也提高了學(xué)生們自我教育的能力，學(xué)生們?cè)诶_紛的童話世界里編織理想，放飛心靈，將自己的喜怒哀樂(lè)以及對(duì)未來(lái)的美好憧憬融入作品中，打造出了真正屬于自己的童話天堂。④每月編輯兩張《童話報(bào)》。讓童話教育成為素質(zhì)教育的一臂之力，我校以課題為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，使童話走進(jìn)了孩子們的心靈世界。引入童話教育，搞出童話教育特色，走一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的特色之路。童話教育，正越來(lái)越成為我校學(xué)生心中一段美好的記憶，成為xx中心小學(xué)校園一道亮麗的風(fēng)景線。新課改任重道遠(yuǎn)，在課改的推進(jìn)過(guò)程中我們也有很多的困難需要克服。如由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性對(duì)教師的要求不斷提升，而農(nóng)村優(yōu)秀教師的流失，正在嚴(yán)重制約著學(xué)校課改的推進(jìn)。農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，如何有效實(shí)施教育教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，已成為農(nóng)村學(xué)校課改推進(jìn)的瓶頸。我們是正走在課改探索之路上的踐行者，我們?cè)趯?shí)踐中摸索，在探索的過(guò)程中肯定有所偏差，還望各位領(lǐng)導(dǎo)專家能批評(píng)指正，指點(diǎn)迷津。第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè)模板僅供參考祝您工作順利！第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)
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