【正文】 同，但在通識(shí)教育課程設(shè)置上大都有很大的覆蓋面，基本可以滿足通識(shí)教育的要求。附錄所示幾所較著名大學(xué)的通識(shí)教育課程，我們可以看到臺(tái)灣大學(xué)通識(shí)課程的設(shè)置情況。通識(shí)課程開設(shè)的思想，主要有以下幾點(diǎn)：第一個(gè)范疇是人文素養(yǎng)。經(jīng)由人文學(xué)科之課程的安排與設(shè)計(jì)，以提供整合的判斷力、文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)、宗教心靈的陶冶、理想價(jià)值判斷與選擇能力等等各方面的反省與陶成。第二大類是社會(huì)關(guān)懷。經(jīng)由社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知，而成為有能力認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)及批判社會(huì)的社會(huì)人。不但有能力從各種制度環(huán)境的局限中獲得自由，愿致力改造人類共同生活的品質(zhì)，也因?qū)W會(huì)自尊互尊而與他人成為社群生活的共同體。第三類是自然與人。由于科學(xué)研究的成果，深深影響人文世界之價(jià)值觀與世界觀的改變。因此自然科學(xué)作為通識(shí)教育的重點(diǎn)，在于教導(dǎo)學(xué)生明了自然科學(xué)與人之各面向的關(guān)系，例如對(duì)科學(xué)與文化創(chuàng)造、科學(xué)與整體人生的關(guān)系、科學(xué)與倫理價(jià)值等方面的問題進(jìn)行反省與思考，甚至面對(duì)科學(xué)研究對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的挑戰(zhàn)。第四類是生活知能。在美國(guó)1980～高等教育報(bào)告中的通才教育的新向度一文，把生活知能（例如：說寫、閱讀、批判思考力等等）的培養(yǎng)亦納入了通識(shí)教育的課程設(shè)計(jì)范圍之內(nèi)，為的是讓學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)的擁有外，亦具備立足于未來(lái)社會(huì)的能力。第五類是科學(xué)素養(yǎng)。本類課程目的希望帶給學(xué)生基本的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)其對(duì)于自然生態(tài)及科學(xué)發(fā)展的興趣及認(rèn)知。所開課程包括數(shù)學(xué)、信息、健康保健、天文、生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地球科學(xué)、生態(tài)、化學(xué)、物理等有關(guān)課程。下面是臺(tái)灣一些大學(xué)通識(shí)教育的典型課程：人文類：史記選讀、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、攝影概論、唐宋詞選、唐代小說選、臺(tái)灣開發(fā)史、新聞學(xué)概論、音樂的經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)傳統(tǒng)政治、臺(tái)灣文學(xué)賞析、紅樓夢(mèng)欣賞、老莊荀韓選讀、現(xiàn)代戲劇入門、多元藝文賞析、科幻作品選讀、認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)、中國(guó)美術(shù)賞析、西洋美術(shù)賞析、圖書館藝文賞析、英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展史、二十世紀(jì)思想史、書法欣賞與習(xí)作、兩岸關(guān)系變遷史、文化與歷史思維、日治時(shí)期臺(tái)灣小說選讀、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)電影賞析、現(xiàn)代電影賞析、小說選：愛情、人性與文化、東西方美學(xué)比較、表演藝術(shù)賞析、陶藝制作、道家哲學(xué)、儒家思想與現(xiàn)代生活、西洋哲學(xué)名著選讀、中國(guó)水墨畫、音樂與生活、西洋歌劇入門、網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格賞析、藝術(shù)與人生、文藝復(fù)興藝術(shù)史等。社會(huì)科學(xué)類：政治學(xué)、法學(xué)概論、國(guó)際關(guān)系、工商情報(bào)、犯罪心理學(xué)、兩性心理學(xué)、全球化解析、兩性關(guān)系與溝通、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、人際關(guān)系與溝通、圖書館學(xué)概論、智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)、民法通則、國(guó)際組織與國(guó)際政治、兩岸關(guān)系研究、全球化議題、美國(guó)政治與外交、經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境正義、社會(huì)理論、教育心理學(xué)、生與死、認(rèn)識(shí)發(fā)展、人類行為分析、歷史經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界宗教及其對(duì)話、自由與責(zé)任、正義與慈愛、社會(huì)學(xué)概論、個(gè)人理財(cái)、決策藝術(shù)、教育思想、批判思考、社會(huì)科學(xué)之哲學(xué)問題。自然科學(xué)類：信息行為、品質(zhì)管理、地球奧秘、宇宙的起源、心理學(xué)概論、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、能源與社會(huì)、科學(xué)思想史、人體生化營(yíng)養(yǎng)學(xué)、自然資源保育、近代生物科技、生命科學(xué)概論、交通安全概論、地球科學(xué)概論、愛因斯坦的宇宙、網(wǎng)絡(luò)訊息與界面設(shè)計(jì)、宇宙、生命與生活、慢性疾病成因預(yù)防及醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)史、化學(xué)與生活、物理概論、普通天文學(xué)、達(dá)爾文革命、西洋近代科學(xué)史、時(shí)間的探索、科學(xué)的本質(zhì)、數(shù)學(xué)欣賞、物理與生活。應(yīng)用科學(xué)類：半導(dǎo)體與生活、科學(xué)的原理、仿生學(xué)與近代科技、工程倫理、電腦尖端科技入門、網(wǎng)路傳媒導(dǎo)論、工程概論、寶石特性、認(rèn)識(shí)藥物、建筑之體驗(yàn)、信息科技與經(jīng)濟(jì)、從太空觀地球、科技與人類之價(jià)值觀、科技與管理、宇宙、學(xué)術(shù)與人生、航空科學(xué)、太空科技、芯片與你、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、材料特性、聲光電、海洋工程。通識(shí)教育在臺(tái)灣的大學(xué)中占有較大的比重。一般來(lái)說，臺(tái)灣大學(xué)四年的教育大致可分成共同必修課、通識(shí)課程和專業(yè)課程。也有的大學(xué)將共同必修課與通識(shí)課程放在一起。大致通識(shí)教育與專業(yè)教育的比重為：本科總學(xué)分為128學(xué)分，其中通識(shí)學(xué)分為48，專業(yè)學(xué)分為80。也就是說，通識(shí)教育的比重已占到大學(xué)教育的近一半。當(dāng)然，大學(xué)不同，學(xué)科特點(diǎn)不同，通識(shí)教育所占比重會(huì)有一些差異。但大多數(shù)大學(xué)通識(shí)課程學(xué)分都能達(dá)到大學(xué)四年總學(xué)分的三分之一左右。近年來(lái)，臺(tái)灣大學(xué)的通識(shí)教育也開始向多樣化的方向探索。包括社團(tuán)活動(dòng)、公益性活動(dòng)等對(duì)實(shí)際實(shí)際能力鍛煉較大的活動(dòng)。當(dāng)然，這類活動(dòng)的難度較大。四、臺(tái)灣大學(xué)通識(shí)教育效果臺(tái)灣大學(xué)通識(shí)教育的推動(dòng)并非一帆風(fēng)順。即使到現(xiàn)在，仍面臨著許多問題。開始時(shí)，在通識(shí)教育的觀念上存在一些偏差，大致存在通識(shí)教育無(wú)用論和通識(shí)教育萬(wàn)能論兩種極端的觀點(diǎn)。許多從事專業(yè)研究與教學(xué)的教師認(rèn)為通識(shí)教育無(wú)用，特別是接收通識(shí)教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)并沒有很大幫助。也有很多人把解決學(xué)生專業(yè)以外問題的希望統(tǒng)統(tǒng)寄托于通識(shí)教育。似乎認(rèn)為通識(shí)教育應(yīng)該解決所有的問題，比如說學(xué)生口才不好、文筆不通、語(yǔ)文能力不強(qiáng)、沒有現(xiàn)代公民意識(shí)、生活習(xí)慣不好、缺乏責(zé)任感等等，都被要求到通識(shí)教育當(dāng)中來(lái)解決。實(shí)際上，本來(lái)希望淡化通識(shí)教育功利性的思想，到頭來(lái)又演變成新的工具論。通識(shí)教育的師資也是一個(gè)重要問題。由于臺(tái)灣大學(xué)教師晉升職稱比較看重學(xué)術(shù)論文和專著，而開設(shè)通識(shí)課程的教師在課程上很難寫出論文和專著出來(lái)，對(duì)于職稱評(píng)審不利，因此許多教師不安于通識(shí)教育事業(yè)。另外，學(xué)生希望能夠聽到大師或大學(xué)名流講授的通識(shí)課程，而有的大師級(jí)人物又不屑于講授這類普及性課程，校方也不可能用行政命令強(qiáng)迫他們講授某某課程，令學(xué)生感到失望。學(xué)生方面也表現(xiàn)出一些對(duì)通識(shí)教育的不理解。人們普遍把通識(shí)學(xué)分比喻成營(yíng)養(yǎng)學(xué)分，意思是這類課程對(duì)于提高學(xué)生自身的真才實(shí)學(xué)并無(wú)多大幫助。有不少學(xué)生選修通識(shí)課程純粹是掙學(xué)分。上課只是混混而已?，F(xiàn)代教育和科技領(lǐng)域，各學(xué)科間的分化確實(shí)越見嚴(yán)重。大家只做自己的學(xué)問，對(duì)外間一無(wú)所知，更有甚者，則對(duì)別科學(xué)問抱持輕視的態(tài)度。各專家以自己所懂的，去排斥自己不懂的其他學(xué)科，自以為一己之所長(zhǎng)為天下至尊。香港中文大學(xué)陳永明教授曾描述過這種情況：科學(xué)家藐視宗教，只斥之為迷信；宗教人士鄙視商科，認(rèn)為他們滿身銅臭；商人又看不起文學(xué)，說他們不切實(shí)際；文學(xué)界則輕視科學(xué)，視科學(xué)為工具，且禍害世界。大家都自閉于本科中，無(wú)視其他學(xué)科的重要性。不單文科與理科師生常對(duì)對(duì)方的知識(shí)一無(wú)所知，就算在一門學(xué)科里，知識(shí)的爆炸性增長(zhǎng)都導(dǎo)致了學(xué)科的分崩離析，專家被迫縮窄研究范圍。以物理學(xué)為例，20世紀(jì)初只有10多個(gè)分科，到世紀(jì)末，已增為300多個(gè)?？疲煌瑯永右嗫稍诳茖W(xué)期刊的數(shù)目上見到：自1665年直至1900年，學(xué)術(shù)期刊總共只有一萬(wàn)種，但到現(xiàn)在，每年出版的科學(xué)期刊已超過一百萬(wàn)種了。在這種情況下，專長(zhǎng)一個(gè)很窄的學(xué)科將得不到很大的發(fā)展。不過，上述現(xiàn)象近年來(lái)正發(fā)生一些變化。交通大學(xué)等高校通識(shí)教育中心曾對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行過一些調(diào)查。從畢業(yè)生反饋的信息表明，在大學(xué)期間是否接收較多的通識(shí)教育對(duì)畢業(yè)生自的發(fā)展是不同的?？赡茉趧倓偖厴I(yè)就業(yè)時(shí)，通識(shí)教育并不起很大作用。但到了工作單位以后，通識(shí)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、職位提升等都起很大作用。一些畢業(yè)生感覺到，專業(yè)教育對(duì)于從事獨(dú)立性很強(qiáng)的本職工作有很大幫助。但隨著工作性質(zhì)的變化，或者由專業(yè)工作轉(zhuǎn)到管理工作，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的作用越來(lái)越低；通識(shí)教育所培養(yǎng)的眼界、胸懷、責(zé)任感、溝通能力、合作能力、表達(dá)能力、判斷能力、決斷能力在其中起著越來(lái)越大的作用。由于畢業(yè)生的親身感受和經(jīng)驗(yàn)之談，也使在校生對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。與此同時(shí)，大學(xué)和大學(xué)教師也越來(lái)越重視通識(shí)教育。一些看不起通識(shí)課程的教授也熱衷于通識(shí)課程的教學(xué)工作。學(xué)校給通識(shí)教育的經(jīng)費(fèi)支持也逐漸增多起來(lái)。在這些變化過程中，通識(shí)教育專業(yè)和教師也在積極探索通識(shí)教育的新形式、新方法，希望讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到通識(shí)教育各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。五、幾點(diǎn)感想臺(tái)灣的通識(shí)教育經(jīng)過幾十年的探索，特別是1994年以來(lái)的8年大發(fā)展時(shí)期，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)灣的通識(shí)教育與內(nèi)地的素質(zhì)教育有類似之處，但具體內(nèi)容不盡相同。由于在理解上存在不少誤區(qū)，致使素質(zhì)教育的許多作法和經(jīng)驗(yàn)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)際上是技能的培養(yǎng)，這在中小學(xué)的素質(zhì)教育中尤其明顯。大學(xué)素質(zhì)教育的探索相對(duì)較晚，且有說得多，做得少的現(xiàn)象。原因一方面是觀念上的誤區(qū)，專業(yè)致上論仍然十分盛行；另一方面，沒有一個(gè)具有相當(dāng)權(quán)力的職能部門推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)。結(jié)果是，幾年下來(lái)素質(zhì)教育演變成了人人都在喊，但沒有什么行動(dòng)，更沒有實(shí)際效果的口號(hào)。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)代，在科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)一體化，學(xué)科交叉與滲透日益明顯，管理已成為重要的生產(chǎn)力要素的今天，在理工科大學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育大有可為。對(duì)此，我們提出如下建議：在全校各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，加入通識(shí)教育平臺(tái)，提高學(xué)生的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和管理科學(xué)方面的素養(yǎng)。規(guī)范和積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加有助于提高綜合素質(zhì)的各類社團(tuán)。有學(xué)校出面，在有關(guān)部委的支持下建立若干社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生在四年時(shí)間里能夠得到較充分的社會(huì)實(shí)踐的鍛煉。鼓勵(lì)和支持由學(xué)生自己組織的各類校園活動(dòng)，包括演講賽、辯論賽、創(chuàng)業(yè)大賽以及各類文化、科技活動(dòng)。校方只是引導(dǎo)和支持，不直接組織。在教務(wù)部門成立素質(zhì)教育中心，在校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中設(shè)立素質(zhì)教育小組，認(rèn)真研究素質(zhì)教育（包括通識(shí)教育）的理念、規(guī)劃和方案。將素質(zhì)教育逐步推向深入。臺(tái)球比賽活動(dòng)策劃書一、活動(dòng)目的“嚶其鳴矣，求其友聲”，為了擴(kuò)大同學(xué)們的交際圈，找到志同道合的良師益友，同時(shí)豐富同學(xué)們的課余文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們體智互長(zhǎng)、勇于拼搏的精神，并增進(jìn)師生之間交流和友誼，推動(dòng)我院臺(tái)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，自動(dòng)化學(xué)院iFun俱樂部將舉辦此次自動(dòng)化學(xué)院臺(tái)球比賽。二、策劃主辦單位自動(dòng)化學(xué)院iFun俱樂部三、活動(dòng)時(shí)間XX年5月24日（周日）四、活動(dòng)場(chǎng)地華科大西區(qū)名仕臺(tái)球廳（小吃城上5樓）五、參賽對(duì)象（1）華中科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院研究生（2）自動(dòng)化學(xué)院教職工六、報(bào)名方式天作棋盤星作子，何人能下；地為琵琶路為弦，哪個(gè)敢彈!作為自動(dòng)化學(xué)院iFun俱樂部明星活動(dòng)之一，臺(tái)球部誠(chéng)邀大家積極參與，展現(xiàn)自我風(fēng)采，培養(yǎng)興趣愛好，結(jié)交更多志趣相投的摯友，為學(xué)習(xí)生活及科研事業(yè)增添樂趣。報(bào)名同學(xué)請(qǐng)將姓名、學(xué)號(hào)和性別等報(bào)名信息發(fā)送給張同學(xué)，Tel:13080604915，:467861744。如：張三+MXX7XX+男。報(bào)名截止時(shí)間：XX年5月23日18:00。報(bào)名選手請(qǐng)加：299915622，以便及時(shí)獲取比賽信息。七、器材設(shè)備本次比賽臺(tái)球場(chǎng)地費(fèi)用由iFun俱樂部提供。八、比賽形式比賽采取先打小組淘汰賽再打單敗淘汰賽的賽制（視參賽人數(shù)可能臨時(shí)調(diào)整）。男女分賽。設(shè)置男子組競(jìng)技賽和女子組參與賽，兩組分別比賽決勝負(fù)。九、比賽規(guī)則（一）基本須知3125px，球臺(tái)高度XXpx?！安露ぁ睕Q定開球。（二）臺(tái)球規(guī)則，1號(hào)到7號(hào)球?yàn)橐环侥繕?biāo)球，9號(hào)到15號(hào)為另一方目標(biāo)球，8號(hào)為決勝球。，決勝球在第三排的中央。，否則對(duì)方重新開球。，進(jìn)球的種類為本方目標(biāo)球；若同時(shí)有兩種目標(biāo)球進(jìn)袋，開球方選擇其中一種并繼續(xù)擊球。，否則對(duì)方自由擺放主球并擊球。，對(duì)方自由擺放主球并擊球。，對(duì)方目標(biāo)球不用拿出并換對(duì)方擊球。，至少有一顆球碰觸臺(tái)邊（含主球）或進(jìn)袋。，否則對(duì)方自由擺放主球并擊球。，將8號(hào)球指定洞口并進(jìn)球則獲勝。，將8號(hào)球擊入袋直接輸。，進(jìn)入未指定的球袋直接輸。（三）競(jìng)技規(guī)則本次臺(tái)球活動(dòng)采取分組淘汰晉級(jí)等方法進(jìn)行。大概如下：進(jìn)行抽簽分成若干小組，每組通過雙敗賽決出勝者，產(chǎn)生16強(qiáng)，晉級(jí)淘汰賽；八強(qiáng)賽(8進(jìn)4)：采取3局2勝半決賽(4進(jìn)2)：采取3局2勝總決賽(2進(jìn)1)：采取3局2勝適當(dāng)情況下可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。每場(chǎng)比賽均勝方開球，其他球不用指袋，黑八必須指袋。注：考慮到比賽時(shí)間安排，每局比賽限時(shí)20min，到時(shí)未結(jié)束則按積分計(jì)算勝負(fù)。十、賽程安排具體根據(jù)報(bào)名情況，再另行安排。安排好后再通知每名與賽選手。十一、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)證書比賽中取得冠軍、亞軍、季軍的選手，頒發(fā)學(xué)院及iFun俱樂部蓋章的個(gè)人榮譽(yù)證書。獎(jiǎng)勵(lì)（1）男子組冠軍：高性能鍵鼠套裝1套+iFun優(yōu)惠券2張亞軍：戶外雙肩登山包1個(gè)+iFun優(yōu)惠券1張季軍：戶外專用保溫杯1款+iFun優(yōu)惠券1張（2）女子組冠軍：小米原裝手環(huán)1款+iFun優(yōu)惠券2張亞軍：戶外雙肩登山包1個(gè)+iFun優(yōu)惠券1張季軍：戶外專用保溫杯1款+iFun優(yōu)惠券1張注：本活動(dòng)最終解釋權(quán)歸華中科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院iFun俱樂部所有。自動(dòng)化學(xué)院iFun俱樂部XX年5月17日