【正文】 。提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，是教育工作者培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的新型人才的一項重要任務(wù)。勞動技術(shù)課需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，需要學(xué)生與社會廣泛接觸。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，筆者在勞動技術(shù)課授課中有意設(shè)置了許多問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去解決；有意安排了許多集體項目，讓學(xué)生通過合作、互助去完成。并且盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走上社會，得到鍛煉。四、勞動技術(shù)課要加強(qiáng)對學(xué)生的審美素質(zhì)教育：馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！眲趧拥拿缹W(xué)價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。只有積極、熱情地參加實際勞動的人，才能真正體驗到勞動的美感和勞動的歡樂。勞動技術(shù)課不僅能使學(xué)生增長知識，增強(qiáng)才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)知識教育。為了讓學(xué)生在勞動技術(shù)課中學(xué)到更多的美學(xué)知識，筆者在勞動技術(shù)課教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作，加強(qiáng)美育教育。如在上“風(fēng)箏制作”和“花燈制作”課時與美術(shù)老師配合，讓美術(shù)老師同步教授相關(guān)美術(shù)知識，在“風(fēng)箏繪制”和“花燈造型”方面對學(xué)生作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生在活動中學(xué)到更多美術(shù)知識。接著再通過比賽、評選、展覽、頒獎等一系列活動，使學(xué)生在勞動中充分體會到勞動的美感，感受到勞動的歡樂，享受到勞動的幸福。通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美情趣教育。為了提高學(xué)生的審美情趣，筆者還注意到提高勞動技術(shù)課中的藝術(shù)含量。如在教授“攝影技術(shù)”課程時，除了向?qū)W生介紹膠卷相機(jī)的簡單知識、數(shù)碼相機(jī)的操作方法外，還特別重視對學(xué)生進(jìn)行攝影藝術(shù)教育。從攝影作品的立意、選材、構(gòu)圖、剪裁到相片畫面的明暗、對比及光平衡處理等，盡量讓學(xué)生從攝影作品中多發(fā)現(xiàn)美的存在，多感受美的魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。幾年來筆者指導(dǎo)的多幅學(xué)生攝影作品在集美區(qū)、廈門市中小學(xué)生攝影比賽中獲獎及發(fā)表在《海峽導(dǎo)報》、《杏林濤》等報刊上。五、勞動技術(shù)課要加強(qiáng)對學(xué)生的勞動素質(zhì)教育。由于現(xiàn)代學(xué)生多數(shù)是獨生子女，受到大人的寵愛，又由于應(yīng)試教育的影響，課業(yè)緊張，學(xué)生平時在家很少做家務(wù)，在校很少參加勞動，使學(xué)生的勞動觀念淡薄，勞動能力下降，勞動安全意識缺乏。勞動技術(shù)課就是要增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，提高學(xué)生的勞動能力，樹立學(xué)生的勞動安全意識。通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，我從勞動技術(shù)課的點滴小事入手，嚴(yán)格要求他們。如每節(jié)課提前5分鐘結(jié)束上課內(nèi)容，讓全體學(xué)生動手收拾工作臺，歸還工具、材料，打掃教室。工具要整(版權(quán)歸好)整齊齊地放，材料要平平整整地擺，桌椅要端端正正地排；地面上不能落下一片紙屑，桌面上不能留下一段廢料。幾年來，筆者在專用教室上課，從未安排專門值日生搞衛(wèi)生，但每節(jié)課每個班級同學(xué)走進(jìn)專用教室，四處都是整潔的；每節(jié)課每個班級的同學(xué)離開專用教室，給別人留下的也是整潔的環(huán)境。通過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動能力教育。提高勞動能力，增強(qiáng)勞動本領(lǐng)，是勞動技術(shù)課的主要目的。教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生，把握他們特點，提出不同要求，采用不同方法，因材施教，逐步提高學(xué)生的整體勞動能力。不少同學(xué)由于從來沒有做過家務(wù)活，很少使用過勞動工具，連一些基本的活也不會干，簡單的工具也不會用。如，有的同學(xué)不知道怎樣用老虎鉗剪斷小鐵絲，有的同學(xué)不敢摸沒有通電的燈泡，有的同學(xué)不懂得使用照相機(jī)的快門。這些現(xiàn)象都告訴我們，學(xué)校一定要加強(qiáng)對學(xué)生的勞動技術(shù)教育。教師要根據(jù)每個學(xué)生的特長，鼓勵他們在木工、手工、種植、制圖、電腦等不同課程中露一手。有些同學(xué)對某項勞動技能有特殊的愛好，教師應(yīng)特別給予熱情鼓勵和細(xì)心指導(dǎo)，使這些同學(xué)的個性得到發(fā)展，特長得到發(fā)揮。如一位同學(xué)空間想象能力特別強(qiáng)，對“識圖與制圖”課特別感興趣，每次制圖作業(yè)完成得特別好。于是我就特別細(xì)心指導(dǎo)，并幫助他掌握相關(guān)的制圖知識。隨著素質(zhì)教育工作的扎實開展， 勞動技術(shù)教育必將迎來美好的明天，讓我們在共同努力和奮斗，為教育事業(yè)的光明而勇往直前。第五篇：勞動技術(shù)課總結(jié)勞動技術(shù)課總結(jié)XX年2月27日至3月1日，學(xué)校組織初中二年級的學(xué)生到西城區(qū)勞動技術(shù)中心， 上勞動技術(shù)課。通過4天的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了金工和陶藝兩項技術(shù)。做出的成果是：一個藝術(shù)相框，一個螺絲和螺母，幾件陶器。在整個學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)，勞動技術(shù)課是一門既動腦又動手的課程。它加強(qiáng)了我們的實際操作能力，是一門生活中技能的學(xué)習(xí)課程。我在具體操作中，一開始有些笨手笨腳，隨著時間的推移，我的手指越來越靈活，能把想法通過手指表現(xiàn)出來。第一天，我完成了一個漂亮的藝術(shù)相框，我相當(dāng)自豪。當(dāng)然，回到家里，得到了全家人的表揚(yáng)。在接下來的學(xué)習(xí)中，我越來越得心應(yīng)手，螺絲和螺母制作的很順利，陶碗雖然有些瑕疵，但也比較滿意。在制作過程中，我還有一個體會，就是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互相幫助，是很重要的。在制作螺絲和螺母的時候，如果沒有高釋迦的協(xié)作，是不能完美制作出來的，當(dāng)然，其他同學(xué)也是這樣。同樣陶藝的過程也需要合作。在看到自己作品的時候，是十分興奮的，制作的過程中是十分愉快的，動手帶來的快樂大于我的想象。在今后的生活中我要勤于動手，充分享受自己制作帶來的快樂。4天的學(xué)習(xí)很快就過去了，我喜歡勞動技能課，希望能多安排這樣的課程，讓我學(xué)到更多的生活中實際操作技能。更多其他：勞動技術(shù)總結(jié)3勞動技術(shù)教育匯報材料我心中理想的勞動技術(shù)教育最優(yōu)勞動技術(shù)總結(jié)五上勞動與技術(shù)教學(xué)總結(jié)