學前大班班級管理初探-資料下載頁
2024-12-17 02:46本頁面
【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 化：通過在生活常規(guī)中建立“值日生”制度，幼兒之間能互相監(jiān)督，提高了幼兒的自控和獨立能力；通過讓幼兒參與到日常游戲規(guī)則的制定中來，幼兒的“主人翁”意識和規(guī)則意識得到加強，獨立解決問題的能力也有顯著提高；在教育教學活動中充分考慮幼兒要求被尊重的特點，尊重幼兒的想法，調動了幼兒的積極性，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新能力。大班的幼兒，個性日益張揚，在不違背教育原則的基礎上實施科學民主的班級管理，嘗試讓他們學習自我管理 有利于其全面、平衡地發(fā)展。 實施科學民主的班級管理需要突破陳舊的管理觀念和管理模式 科學民主的班級管理是一種新型的管理理念，勢必對舊的管作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 9 理體系造成沖擊。當新舊兩種管理理念相容時，推行新型的科學民主的班級管理模式可以作為舊管理模式的完善和調整，但是一旦與舊的管理體系相沖突時，要看到舊管理體系的局限和制約，看到科學民主管理體系的先進性和可行性，要有突破陳舊管理體系的決心，堅持實施科學民主的管理體系。 當然，科學民主的管理模式也不是十全十美的，在實施過程中也會遇到一些問題，此時我們要做的不是否定科學民主這種管理模式，而是要思考在堅持科學民主的原則下，如何完善和調整管理模式中的具體操作，使之能更好地適應大班幼兒的成長需求?，F(xiàn)提出一些在實施過程中遇到的問題與同行共同探討、共同思考： （ 1）實施科學民主的管理，離不開家庭的大力支持，家庭對此起著舉足輕重的作用，但是，很多時候，家庭為幼兒提供的條件不夠，因此，我們希望家庭也重視起來，給我們更多的支持。 （ 2）科學民主的班級管理模式還處于探索研究的階段，我們的老師在實施的過程中一方面會給幼兒創(chuàng)造盡量多的民主，一方面卻會有意無意地忽略了幼兒自己表現(xiàn)出來的自我管理，從而造成為 管理而管理的局面。 由此可見，在大班實施科學民主的班級管理并不是一個孤立的問題，在大力提倡素質教育的今天，我們只有整合各方面的資源，通過方方面面的分析、探索、研究，才能真正把幼兒的潛能作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 10 發(fā)揮出來，使幼兒得到全面的發(fā)展。 參考文獻 [1] 陳幗眉 .學前兒童發(fā)展與教育評價手冊 [M]，北京師范大學出版社， 1994 年 9 月版 [2] 李季湄，肖湘寧 著：《 幼兒園教育 》， 北京師范大學 出版社 [3] 劉新科主編：《班級管理概論》，陜西師范大學出版社
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