教育局督導室年度工作匯報與教育局研究機制實施意見匯編-資料下載頁
2025-11-12 06:47本頁面
【正文】 研制度。學校要建立和完善以案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為基本要素的校本教研制度，進行教育教學問題的梳理和研究。三是定期組織調度。區(qū)教育局將組織現場點評、校際觀摩交流、成果展示等活動，安排專門團隊對所有研究課題進行中期調度，發(fā)布研究通報。四是區(qū)基礎教育研究監(jiān)測中心將充分發(fā)揮研究、管理、指導、服務職能，依靠群體智慧對申報的教育教學問題進行梳理分類，攻關研究。（三）建立“問題研究評選獎勵機制”設立“區(qū)重大教育教學問題行動研究成果獎”，主要獎項包括：“教學（管理）方法創(chuàng)新獎”“教學（管理）方法燎原獎”“金點子成功案例”等評選活動，并予以表彰獎勵，對成果突出的納入區(qū)政府教學成果獎。（四）建立“研究成果推廣機制”研究成果的推廣與共享既是大面積提高教育教學質量的迫切需要，又是實現教育均衡發(fā)展的推動力量。區(qū)教育局和各中小學校都要建立創(chuàng)新成果的推廣機制，確保將每項經驗成果都盡快落實到學校和教師，真正轉化為全面提高學校教育教學質量的現實推動力，在交流共享的實踐中不斷豐富問題研究成果。一是定期舉辦校長、教師論壇和教師活動，搭建學習交流的平臺，促進校長、教師之間的學習交流和經驗共享，引領校長、教師對教育教學實踐進行深度思考和深刻反思，促進校長和教師不斷成長。二是充分發(fā)揮計算機網絡資源優(yōu)勢，搭建校長、教師與專家對話的平臺，培養(yǎng)和造就一批在社會上有影響的名師。三是要定期組織成果推介會，積極推廣教育教學管理研究成果，確保每年推出一批成熟的研究成果。通過舉辦不同層次、形式多樣的成果推介活動，為全區(qū)基礎教育不斷向教育教學規(guī)律靠攏，大面積提高教育教學質量，提供強有力的智力保障。以上“基于問題解決的研究機制”工作流程以一至三年為一個周期，周而復始。本意見自發(fā)布之日起實施。
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