幼兒園日計(jì)劃制定及其管理-資料下載頁
2024-11-21 02:14本頁面
【正文】 備、形式、揩導(dǎo)方法等，體育活動，在時(shí)間順序上一般分為導(dǎo)人、集體（個別）活動、放松活動，所以，一般說來，計(jì)劃可直接按這一序列展開，若有必要，還可將基本部分進(jìn)一步擴(kuò)展為內(nèi)容和方法，并由此陳述具體的活動內(nèi)容和指導(dǎo)行為當(dāng)然，日計(jì)劃如同其它保教問題一樣，不存在一成不變的，適用于所有活動的模式，這里只是最一般意義上的提示。 3．根據(jù)教師個性化特點(diǎn)，鼓勵有差別的設(shè)計(jì)。 從理論上講，日計(jì)劃是個性化、情景化的產(chǎn)物。由于教師已有的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣做法以及個性特點(diǎn)的不同，日計(jì)劃制定，往往在格式以及表述上會有很大的差異。如有的喜歡寫出詳細(xì)的教案，而有的則喜歡寫出幾條作為備忘；有些喜歡用表格式陳述工作流程和方法，而有的則喜歡用描述式展開全程：有的習(xí)慣于“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)水長流，而有的則“大刀闊斧”，一氣呵成。更何況，表述日計(jì)劃也并非只有一種“正確的”方式。由此，行政人員對教師計(jì)劃的管理，要尊重教師原有基礎(chǔ)，尊重教師的“偏好”和“個性化特點(diǎn)，不宜因種種理由，如為便于計(jì)劃管理，便于督促準(zhǔn)備，或者為應(yīng)付方方面面的檢查等，在計(jì)劃管理上提出太劃－和工整的要求、包括計(jì)劃制定的“超時(shí)”要求，表述的格式或形式，以及字?jǐn)?shù)的限定等方面。尤其不該單純地通過對教師逐日計(jì)劃的橫向比較來判斷、評價(jià)教師工作的態(tài)度，而應(yīng)著眼于教師工作過程的本身，著眼于教師間的協(xié)調(diào)性以及在整個活動中付出的努力和投入的水平，今天，在大力倡導(dǎo)給兒童以寬松的發(fā)展空間的背景中，作為教師工作的評價(jià)者、管理者，就需要具備“以教師為本”的管理理念，在宏觀規(guī)范下，允許并鼓勵教師主動探索，創(chuàng)造出一種既富有使用意義和價(jià)值的，又最適合自己的、易于記憶、思考、實(shí)施和修改的個性化的表述方式，以真正發(fā)揮日計(jì)劃的功效。這恐怕也是“解放”教師的一個方面。第 8 頁 共 9 頁 編號：______ 感謝您的瀏覽！!僅供參考學(xué) 校：_________教 師：_____________年___月___日（此文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）第 9 頁 共 9 頁
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