【正文】 為學生喜愛的“學本”。
　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
　　(一)識字與寫字
　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
　　認識常用漢字550個，其中250個會寫。
　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
　　養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
　　初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
　　能用音序法查字典，學習獨立識字。
　　(二)閱讀
　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　借助讀物中的圖畫閱讀。
　　結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
　　閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
　　誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
　　認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
　　積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。
　　(三)寫話
　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
　　(四)口語交際
　　學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
　　能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
　　聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
　　能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
　　與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
　　有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
　　(五)綜合性學習
　　對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
　　結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
　　熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
　　四、教學重難點：
　　重點：
　　教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
　　難點：
　　(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
　　(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
　　(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
　　五、 突破重、難點措施：
　　在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。
　　注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
　　采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
　　在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
　　注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
　　六、教學措施：
　　(一)識字與寫字：
　　相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
　　采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
　　加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
　　(二)閱讀教學：
　　重視朗讀的指導。
　　避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
　　重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
　　重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
　　(三)口語交際教學：
　　重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
　　重視日常教學中的口語交際活動。
　　努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
　　七、主要的教學措施和教改思路。
　　教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
　　端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性。要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生。要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
　　重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
　　提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
　　開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
　　重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。
　　做好個別生的教育。
　　充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
　　把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
　　在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂于學習。
　　1對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
　　1學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
　　八、教學進度表：(略)
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