20xx學校減負工作反思與計劃-資料下載頁
2024-11-20 02:56本頁面
【正文】 導資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂復習資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結(jié)合
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業(yè)負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
減輕中小學生課業(yè)負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方設法增加孩子的學習量。
當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課余輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業(yè)負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質(zhì)以期降低，教學觀念有待改變
在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量，使我?！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個出色的體現(xiàn)，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!
學校減負工作反思與計劃篇三 20xx——20xx學年度第二學期 徐娜 “減負令”發(fā)布后，我校從貫徹落實科學發(fā)展觀的高度，及時召開小學“減負增效”工作會議，統(tǒng)一思想認識。在充分調(diào)研的基礎上，以“六嚴格、六認真”的工作要求，對全?！皽p負增效”工作做出明確規(guī)定和詳細部署。幫助教師理清四個關系：“減負”與“增效”的關系，減負與嚴格要求學生的關系，減負與加強教師責任的關系，減負與刻苦學習的關系。每位老師還根據(jù)班級學生情況制定了“個人減負增效”計劃。通過學習、研討，教師普遍達共識：學生過重的課業(yè)負擔必須要減輕，學生的學習必須要有適度的負擔。減負的目標是輕負高質(zhì)，關鍵在提高課堂效益，重點是提高作業(yè)的有效性。
一、健全“減負”意識
堅持學習抓“減負”。運用多種形式組織教師，進一步加強對貫徹“減負”要求的學習，教育和引導教師從理論和實踐結(jié)合上全面、正確地認識和實施“減負”，進一步端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，不斷增強依法治教、
樹德立人和遵循教育規(guī)律提高教育質(zhì)量的意識。
二、規(guī)范“減負”工作
。全面實施國家課程計劃，嚴格按照義務教育階段課程設置及課時安排，開齊開足規(guī)定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結(jié)束課程，學校明文規(guī)定：復習階段，技能課依然與學生相伴每一天，任何老師不得占用。
。小學二年級不得留書面家庭作業(yè)。學校多次對學生作業(yè)進行調(diào)研、座談，了解教師布置作業(yè)情況和批改情況。教務處經(jīng)常了解回
家作業(yè)布置情況，并及時反饋,尤其到了復習階段，更關注作業(yè)量。
。學校沒有利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變
相組織學生進行補課，沒有舉辦各類學科競賽輔導班。
。語文、數(shù)學每學期末進行一次學科考試，其它科目進
行考查，不對教師和學生排名次。
。學生在校時間為6小時，早上8：00到校。
。除了新華書店統(tǒng)一下發(fā)的課堂作業(yè)本和同步練，其它
一律不得征訂，同步練也只是選做而已。
三、科學施教，實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”
，建立和諧家校溝通機制。引導廣大教師樹立法治觀念，自覺遵守教育政策、法規(guī)中明令禁止的各項規(guī)定，樹立良好的社會公眾形象。進一步規(guī)范教師從教行為，嚴禁體罰或變相體罰學生，堅決杜絕傷害學生身心健康的行為，建立和諧的家校關系。
，完善教學常規(guī)管理機制。通過堅持不懈地、有計劃教師培訓，來轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高專業(yè)理論水平和教學能力。通過名師、學科帶頭人和學科骨干教師培訓與培養(yǎng)，發(fā)揮他們在“減負”方面的輻射與引領作用。
，鞏固教學質(zhì)量視導機制。深入教育第一線，推進“減負”工作的落實。學校對教師、學生、家長不定期開展調(diào)研、座談、問卷等，查看教師的備課本、課堂作業(yè)本等，了解教師對減負工作的落實情況，提出改進措施。
，改進校本教研師訓機制。改革課堂教學模式，改進教學方法，提高課堂教學的質(zhì)量和效益，把“減負”與課改結(jié)合起來，與推進素質(zhì)教育結(jié)合起來。積極推進備課組、教研組建設，加快構建合作學習型教師團隊，積極地、科學地改進教和學的方法，優(yōu)化教和學的過程，提高課堂教學效率和質(zhì)量，增強教師“減負增效”的能力和水平。
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