【導(dǎo)讀】武漢理工大學(xué)《數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書

　　

【正文】 001 CC01 0 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 24 202110301001 CC03 0 202110301001 CS01 0 202110301020 CC02 0 202110301020 CS03 0 202120302045 CC02 0 202134202102 CC03 0 202134202123 CS02 0 199920403128 CC01 86 199924104112 CS02 50 199934202152 CC02 91 199934202152 CC03 85 199934202152 CS01 78 199934202152 CS02 75 202110401081 CC02 0 5．教師任課表 表名： TC 結(jié)構(gòu)： 字段名 類型 寬度 必填字段 索引 o 字符型 4 是 普通索引 tno 字符型 4 是 普通索引 記錄： o tno CC01 CC01 CC01 CC02 CC02 CC01 CC02 CC03 CC03 CC02 CC03 CC03 CS01 CS01 CS01 CS02 CS02 CS01 6．班級(jí)信息表 表名： Class 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 25 結(jié)構(gòu)： 字段名 類型 寬度 必填字段 索引 classno 字符型 4 是 主索引 depid 字符型 4 是 記錄： classno depid 0311 0111 0411 0111 0511 0222 0611 0222 0711 0333 表名： Department 結(jié)構(gòu)： 字段名 類型 寬度 必填字段 索引 depid 字符型 4 是 主 depname 字符型 10 是 記錄： depid depname 0111 水利 0222 電力 0333 船舶 0444 計(jì)算機(jī) 表名： Admin 結(jié)構(gòu)： 字段名 類型 長(zhǎng)度 必填字段 關(guān)鍵字 備注 uname 字符型 10 是 用戶名 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 26 pwd 字符型 15 是 用戶密碼 id 數(shù)值型 4 是 是 用戶編號(hào) telephone 字符型 13 用戶電話號(hào)碼 privilege 數(shù)值型 1 是 用戶權(quán)限 03 記錄： uname pwd id telephone privilege 陶陶 012061034 1 50854219 0 張蓉 012061033 2 50853862 1 文剛 012061025 3 50853986 2 周祖德 000000000 4 13627215857 3 學(xué)生管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程 登錄系統(tǒng) 是否具有用戶管理權(quán)限 進(jìn)行用戶 管理操作 是 是 是 是 是 否 是否 具有班級(jí)管理權(quán)限 進(jìn)行班級(jí) 管理操作 否 否 否 否 是否具有學(xué)院管理權(quán)限 進(jìn)行學(xué)院 管理操作 是否具 有 學(xué)籍 管理權(quán)限 進(jìn)行學(xué)籍 管理操作 是否具 有成 績(jī) 管理權(quán)限 進(jìn)行成績(jī) 管理操作 退出系統(tǒng) 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 27 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 28 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 29 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 30 研制報(bào)告 、報(bào)告研制過程 因?yàn)檫@次是要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，需要有和用戶進(jìn)行交互的接口所以界面是必不可少的。用什么來做界面呢？ 在選擇編程軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件時(shí)， 我 躊躇了好一陣，在圖書館里也查找了很多 資料 ， C沒學(xué)過、VC++學(xué)了一點(diǎn)但是太復(fù)雜、 JAVA 幾乎不會(huì) ， 最后自己感覺時(shí)間比較緊，來不及再重新學(xué)門新的編程環(huán)境或是換個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，最后還是選擇了大一時(shí)學(xué)的 VB 和 SQL Server，雖然 VB 編程 、設(shè)計(jì)界面并不難，但是要訪問數(shù)據(jù)庫(kù)我還是第一次嘗試而且最近兩年對(duì) VB 編程的實(shí)踐微乎其微，原來的記憶，經(jīng)驗(yàn)都淡忘了許多，于是便借了基本關(guān)于 VB 數(shù)據(jù)庫(kù)編程的參考書輔助完成這次的設(shè)計(jì)。 在圖書館中的躊躇經(jīng)歷也是一段知識(shí)積累的過程。 在 圖書館 里 ，我看到了用 C編程環(huán)境來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接的，看了 VB+ASP 等開發(fā)的 ， 也看到 了 使用 GIS 組件 MO 開發(fā)， 這些都拓寬了我的只是面，給我后續(xù)的學(xué)習(xí)指引了方向，我想或許這也是課程設(shè)計(jì)的意義所在吧。 選擇好了編程軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，接下來就是要設(shè)計(jì)系統(tǒng)了，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我選修了《需求工程》再加之在《數(shù)據(jù)庫(kù)》課程中老師也介紹了開發(fā)系統(tǒng)的基本過程，所以后面的步伐就很清晰了。 根據(jù)的本次課程設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì) 學(xué)生 管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)的過程中經(jīng)歷了以下 6 個(gè)階段： （ 1）需求分析階段 （ 2）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段 （ 3）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段 （ 4） 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段 武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 31 （ 5）數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段 （ 6）數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù)階段 按照 上述步驟一步一步的來，每一步都水到渠成。 在研制報(bào)告的過程中，將上述每個(gè)階段所研究的對(duì)象的思路，過程以及結(jié)果通過文字和圖形表示出來，再加上對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)的思想總結(jié)，便構(gòu)成了本次課程設(shè)計(jì)的說明書。 、設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 在本次課程設(shè)計(jì)中，我覺得最大的特點(diǎn)是用戶管理這一模塊設(shè)計(jì)得比較完善。該 學(xué)生 管理系統(tǒng)允許用戶進(jìn)行 登錄查看相關(guān)的信息 。一般用戶登錄系統(tǒng)時(shí)是不能查看管理用戶界面這一模塊的，有效的提高了系統(tǒng)的安全性。擁有不同權(quán)限的用戶可以執(zhí)行不同的操作，這一點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中是非常需要也是非常重要的，特別是在數(shù)據(jù)庫(kù)管理這方 面。在建立數(shù)據(jù)庫(kù)表的時(shí)候，為數(shù)據(jù)庫(kù)中的表建立了關(guān)系，并且 將 關(guān)系設(shè)置為級(jí)聯(lián)修改和刪除，這樣在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中不同的表進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)更新異常或者是插入異常等異常情況了，保證了數(shù)據(jù)庫(kù)中的實(shí)體完整性和參照性完整性，這是 非常符合 實(shí)際要求 的。 另外，本課程設(shè)計(jì)是采用 VB 的語(yǔ)言寫的，主要界面都是通過窗體的形式來呈現(xiàn)。 VB 在窗體的控制方面非常靈活，特別是在界面的設(shè)計(jì)方面，顯得尤為突出。而本次課程設(shè)計(jì)在最后的呈現(xiàn)界面上做了很大的功夫， 精心 為每一個(gè)窗體 或控件 添加了背景圖片，使界面看起來更有吸引力，也是本次課程設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn) 。 、設(shè)計(jì)的不足 本系統(tǒng)可 實(shí)現(xiàn) 基本 的 學(xué)生信息管理 ，比如對(duì)學(xué)生基本信息的增、刪、改和查詢，比如對(duì)學(xué)生選課情況的查詢，統(tǒng)計(jì)學(xué)生所選科目的平均成績(jī) ，但 是本系統(tǒng)并沒有完全實(shí)現(xiàn)我在需求分析中所述的 功能 ，實(shí)現(xiàn)的功能 不完善，實(shí)用性不強(qiáng)。 同時(shí) 由于時(shí)間原因，沒有把系統(tǒng)設(shè)計(jì)得很詳細(xì)，很周到，很復(fù)雜，對(duì)于系統(tǒng)我也 沒有 做 太多的測(cè)試 來檢測(cè)其穩(wěn)定性和健壯性。 同時(shí) 對(duì)于有些不合法的填寫還不能完全的識(shí)別，這樣會(huì)導(dǎo)致最終存入數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 32 產(chǎn)生不可靠性，這對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中安全性的考量是非常重要的一點(diǎn)，也是本次設(shè)計(jì)中需要好好完善的一個(gè)地方 。 、設(shè)計(jì)的收獲與體會(huì) 這次課程設(shè)計(jì)，我收獲頗豐，首先是把原來淡忘的知識(shí)重新溫故了一遍，很多知識(shí)直接做一點(diǎn)也想 不起來了，但是只要稍微看下提示，或是書中的范例，那些語(yǔ)法，方法 都又躍然紙上，要是沒有這個(gè)課程設(shè)計(jì)，說不定再過半年什么的，我就把原來的知識(shí)都忘得干干凈凈的了。 其次是我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。這次的課程設(shè)計(jì)大部分同學(xué)都是用 VB 來進(jìn)行編程的，在訪問數(shù)據(jù)庫(kù)這方面大家可以說都是新手，有的同學(xué)用 ADO 進(jìn)行訪問，而有的則是使用數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)器，其中也涉及到報(bào)表的輸出，大家都共同摸索分享思想。有時(shí)自己程 序里的一個(gè) Bug 怎么找也找不出來請(qǐng)同學(xué)幫忙看看很有效果。 一個(gè)人所學(xué)的知識(shí)不可能面面俱到的，只有通過合作， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 發(fā)揚(yáng) 團(tuán)隊(duì)精神，才能使工作做得更為出色 再者 這次課程設(shè)計(jì)使我學(xué)會(huì)了在短期時(shí)間內(nèi)的系統(tǒng)開發(fā)，我感覺這種開發(fā)首先應(yīng)該全神貫注，抓緊時(shí)間，應(yīng)該先對(duì)系統(tǒng)中的主要功能加以認(rèn)真實(shí)現(xiàn)，對(duì)細(xì)枝末節(jié)盡量完善，避免由于這些小錯(cuò)誤而出現(xiàn)的系統(tǒng)崩潰等現(xiàn)象。 通過本次課程設(shè)計(jì)，我加深了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的了解。為了做好這次課程設(shè)計(jì) ,我重新復(fù)習(xí)了一遍跟題目相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和 VB 編程語(yǔ)言 ,特別是需要實(shí)現(xiàn)的那部分原理。除此之外 ,還有上 網(wǎng)查詢一些相關(guān)的資料，和一些實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)的例子，通過理解別人實(shí)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的一些基本思路。在這個(gè)過程中，我對(duì)整個(gè)連接數(shù)據(jù)庫(kù)程序的過程有了一個(gè)更立體的認(rèn)識(shí)和了解。 在這次的設(shè)計(jì)中 ,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過程以及設(shè)計(jì)各階段所做的工作和要注意的細(xì)節(jié)部分，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的功能也有了更深的了解。在了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的功能以后，我還學(xué)會(huì)了通過數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)器連接數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，使得我可以通過 VB 的編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)的讀寫操作。 在品味成功喜悅的同時(shí) 我深知自己掌握的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 將學(xué)習(xí)武漢理工大學(xué)《 數(shù)據(jù)庫(kù)》課程設(shè)計(jì)說明書 1 33 到的 一些 理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，不是理論沒有掌握好，而是光知道書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來。把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到時(shí)間中去，多做多練，才可以把理論的精華發(fā)揮出來。知識(shí)不是知道，了解就好，一定要去應(yīng)用它，發(fā)展它，讓它在現(xiàn)實(shí)生活中得到充分的應(yīng)用，從而解決一些問題，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。而且知識(shí)又不是單一的，它是互相聯(lián)系的，學(xué)科與學(xué)科之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)是一門非常復(fù)雜且龐大的學(xué)科，一項(xiàng)課題往往需要多項(xiàng)技術(shù)才可以完成的。在設(shè)計(jì)階段，通過對(duì)課題的深入分析與研究，迫使我 們們對(duì)技術(shù)有了一定的了解。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，使我們深深地認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面不至于被淘汰，今后，我還 需 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn) [1]Visual Basic 實(shí)用教程（第 2 版） 鄭阿奇 主編 曹戈 編著 電子工業(yè)出版社 [2]Visual Basic 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)案例精選 高春艷 李俊民 劉彬彬編著 人民郵電出版社 [3]Visual Basic+SQL Server 2021 系統(tǒng)開發(fā)實(shí)錄 趙松濤 編著 電子工業(yè)出版社