【導(dǎo)讀】職能提出了更高的要求。高校圖書館應(yīng)該抓住機(jī)遇,建立以。新的水平,以適應(yīng)用戶的變化。值,有時(shí)超過于學(xué)校??梢哉f圖書館的教育職能是與生俱。不可替代的作用。近百年來,圖書館將推薦參考資料、舉辦。職能的主要模式。但是,80年代以前這一模式主要沿襲了。文獻(xiàn)提供方法指導(dǎo)、進(jìn)行書目教育的職能。能的層次,對(duì)人們改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自學(xué)能力和研究能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要意義。模式,并隨之建構(gòu)具體的課程與相應(yīng)的學(xué)術(shù)知識(shí)環(huán)境。高校圖書館有能力、有條件承擔(dān)更多的責(zé)任并構(gòu)建。學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)教育與信息服務(wù)網(wǎng)。將所產(chǎn)生的新知識(shí)迅速運(yùn)用于相關(guān)學(xué)科知識(shí)管理體系中??浦R(shí)庫的管理和交流與傳遞系統(tǒng)的建立。的缺乏,尚未形成獨(dú)立的教育形式,對(duì)圖書館教育的研究,因此,圖書館教育必須上升到一個(gè)高度,成立。的、嚴(yán)密的系統(tǒng)規(guī)劃,并確定規(guī)劃中的要素及作用。究事項(xiàng)的重大政策與措施。點(diǎn)的劃分要保證知識(shí)內(nèi)容的局部完整性。如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能