人民版歷史必修3專制下的啟蒙-資料下載頁
2024-12-14 22:55本頁面
【導(dǎo)讀】以理性作為思想武器，斗爭矛頭指向封建主義。反對宗教迷信，提倡科學(xué)，力圖把人類生活世俗化，開辟非宗教的理性時代。關(guān)注社會生活，希望用理性的光輝映照民主、光明的時代。為推翻歐洲封建專制制度的資產(chǎn)階級革命做了思想和輿論上的準(zhǔn)備。使理性與自由平等的思想獲得迅速發(fā)展。建專制制度產(chǎn)生深遠影響。洛克英國君主和政府的權(quán)力來源于人民，過往及政府應(yīng)在立法權(quán)控制下。行使管理國家的行政權(quán)。更換國王及其政府并推翻它。革命提供了理論基礎(chǔ)。的臨時機構(gòu)及司法機構(gòu)掌握。法權(quán)要獨立于行政權(quán)之外。財產(chǎn)權(quán)等自然權(quán)利。心臟停止了它的機能，則任何動物馬上就會死掉。
【正文】 么運動 ?這場運動由誰引發(fā) ?該運動的歷史影響是什么 ?(4分 ) （ 3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，歸納盧梭的主要思想觀點。 (2分 ) （ 4）假如上述材料作為研究性學(xué)習(xí)的素材，你認為該組材 料最恰當(dāng)?shù)闹黝}是什么 ?(2分 ) 【解析】本題考查了西方人文主義思想的起源與發(fā)展。其產(chǎn)生與發(fā)展形成了歐洲歷史上的幾次思想解放運動：智者運動、文藝復(fù)興和宗教改革、啟蒙運動。人文主義思想促進了歐洲的思想解放，是歐洲資本主義發(fā)展的直接反映，也為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造條件。本題解題的關(guān)鍵在于：一要熟記課本基礎(chǔ)知識，二要密切結(jié)合材料，進行分析歸納。 答案：（ 1）智者運動或智者學(xué)派；（ 1分）“人是萬物的尺度”。（ 1分） （ 2）宗教改革；（ 1分）馬丁路德；（ 1分）解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。（或創(chuàng)立了路德教， 為啟蒙運動的到來做了思想上的準(zhǔn)備）。（ 2分） （ 3）社會契約論、主權(quán)在民（或人民主權(quán)）、天賦人權(quán)。（ 2分，答出任意兩點即給分） （ 4）西方人文精神的起源與發(fā)展。（ 2分） 高考回放 1． （上海單科 15） “??就是人類脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”，“不成熟狀態(tài)就是不被別人引導(dǎo)，就對運用自己的理智無能為力”，“要有勇氣運用自己的理智！”以上省略的內(nèi)容應(yīng)是 （ ） A． 宗教改革 B． 文藝復(fù)興 C． 啟蒙 D． 空想社會主義 解析： 題干材料兩處強調(diào)“理智”的運用，這正是 啟蒙運動的核心思想 —— 理性主義的靈魂。所以選 C。 答案： C 2． （海南歷史 8） 對英王查理一世的審判與處死是英國革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個契約協(xié)定??這就好像一條紐帶，紐帶的一頭是君主對國民應(yīng)盡的保護義務(wù)，另一頭是國民對君主應(yīng)盡的義務(wù)。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統(tǒng)治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了（ ） A． 君主立憲的觀點 B． 革命權(quán)利的學(xué)說 C． 社會契約的理念 D． 天賦人權(quán)的思想 解析： 依據(jù)題干材料，布拉德肖法官認為國王和人民之間存在著“契約協(xié)定”，協(xié)定的雙方—— 國民和君主都必須履行各自的義務(wù)，一旦國王違背了契約（“紐帶被切斷”），人民有權(quán)推翻君主統(tǒng)治，這一觀點與法國啟蒙思想家盧梭的“社會契約論”觀點是一致的。 答案： C 3． （海南歷史 11） 19 世紀(jì)的法國思想家托克維爾說：“世界上沒有哪一個國家比美國更多地運用 18世紀(jì)哲學(xué)家在政治問題上的種種最大膽的學(xué)說?！蓖锌司S爾此處所說的“最大膽學(xué)說”的提出者是（ ） A． 孟德斯鳩 B． 狄德羅 C． 洛克 D． 伏爾泰 解析： 美國是按照“三權(quán)分立”、“制約與平衡”的原則建構(gòu)本國的政治框架的，此學(xué)說來自于法國啟蒙思想家孟德斯鳩。 答案： A 4． （安徽文綜 18） 美國獨立戰(zhàn)爭期間，托馬斯 潘恩在《常識》中告誡民眾： “ 君主政體意味著我們自身的墮落和失勢，同樣地，被人當(dāng)作權(quán)利來爭奪的世襲，則是對我們子孫的侮辱和欺騙。 ” 這一觀點的理論依據(jù)是 （ ） A． 人文主義 B． 民族主義 C． 天賦人權(quán)說 D． 三權(quán)分立學(xué)說 解析： 本題考查西方資 產(chǎn)階級民主思想，屬于難題。解題關(guān)鍵是對材料的理解，反對君主專 制，主張人民主權(quán) ，故 C項正確， A、 B、 D錯誤。 答案： C 5.（上海綜合能力 12） 伊拉克戰(zhàn)爭給美、伊人民都帶來了深重災(zāi)難。不久前，美國著名的“反戰(zhàn)母親”強烈要求美國眾議院議長啟動法律程序彈劾總統(tǒng)。學(xué)生小明對此很感興趣，想進一步了解西方三權(quán)分立模式的理論淵源，為此，你建議他閱讀 （ ） A．《論法的精神》 B．《人權(quán)宣言》 C．《權(quán)利法案》 D．《獨立宣言》 解析： 孟德斯鳩的《論法的精神》系統(tǒng)闡述了三權(quán)分立原則；《權(quán)利法案》為限 制王權(quán)提供了保障，但未明確闡述三權(quán)分立原則；《人權(quán)宣言》和《獨立宣言》都是在《論法的精神》的影響下出現(xiàn)的。 答案： A （ 廣東 理基 67） 盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對 （ ） A．君主制 B．君主專制 C．共和制 D．君主立憲制 解析： 考查分析比較能力。盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩的主張有所不同，但他們都是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，都反對封建君主專制制度。 答案： B 四 理性之光與浪漫之聲
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