人民版歷史必修3專制下的啟蒙(完整版)
【正文】 國君共分立法之權”。 20世紀初，資產(chǎn)階級革命派通過各種方式宣傳天賦人權、自由平等等學說，翻譯出版盧梭、孟德斯鳩的作品，推動了思想的解放。 （ 2） 對法國大革命的影響，為即將到來的法國大革命做了充分的思想準備。 自然科學技術的發(fā)展，打破了禁錮人們心靈的神權主義和蒙昧主義，增強了人們依靠自身力量實現(xiàn)文明和幸福的信心。（ 2）人民主權的捍衛(wèi)者。司法權要獨立于行政權之外。（ 3）人民有權更換國王及其政府并推翻它。 （ 3）關注社 會生活，希望用理性的光輝映照民主、光明的時代。 三 專制下的啟蒙 課前預習 梳理教材 知識點一 呼喚民主和自由 背景 （ 1）思想：文藝復興和宗教改革運動的深入發(fā)展，解開了套在人類理性上的枷鎖。 性質：資產(chǎn)階級思想解放運動。（ 4）人民是最高裁判官。 （ 2）三權相互獨立又相互監(jiān)督。 狄德羅 （ 1）人人享有與生俱來的自然權利（財產(chǎn)權、生命權和自由權 ） . (2)通過契約組成國家，以保障財產(chǎn)權等自然權利。 文藝復興和宗教改革的深入發(fā)展，解放了人們思想，為啟蒙運動奠定了思想基礎。 （ 3） 對歐美資產(chǎn)階級革命的影響，啟蒙思想家的學說在歐洲傳播，對歐美資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用。 ③ 推動了新文化運動的發(fā)生。材料所反映的政治體制是（ ） A．君主專制 B．共和制 C．貴族制 D．君主立憲制 解析：從材料中可以看出國君的權力受到了限制，依此判斷該體制為君主立憲制。下列留言中不正確的是 （ ） A．“你教導我們走向自由” B．“你使人類懂得，精神應該是自由的” C．“你以思想啟迪民眾的心智，影響了整整一代人” D．“你高舉民主共和的旗幟鼓舞了中國辛亥革命 戰(zhàn)士的斗志” 解析： D 本題為逆向選擇題?！眱扇酥鲝埖南嗤幨?（ ） A．人人享有言論自由 B．寬容他人 C．保障人的自然權利 D．敬畏自然 解析： C 本題考察啟蒙運動中兩位著名啟蒙思想家的觀點差異。 5．盧梭說： “ 行政權力的受任 者決不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可 以委任他們，也可以撤換他們；對這些官吏來說，這決不是訂立契約的問題，而只是服從的問題 ” 。這位思想家是： 【解析】 C 洛克 主張要捍衛(wèi)人的生命、自由和財產(chǎn)權，并且是 最先提出權力分立的 思想家。 1 文藝復興、宗教改革和啟蒙運動促進了近代歐洲的思想解放。） （ 3）結合圖片信息 概括其反映的宗教思想，并指出其實質。 （ 3）思想：信仰得救?！谡畏矫妫苋藗円灿幸粋€關健性的用語 —— “社會契約”，……“行政權的受托人不是人民的主人，而是人民的辦事員；它（人民）能如心所愿地使他們掌權和把他們拉 下臺；對受托人來說，不存在契約的問題，只有服從。第二問根據(jù)材料回答馬丁路德的觀點，其產(chǎn)生的思想因素從文藝復興運動的角度回答。沖擊了封建專制主義和教條主義，天賦人權、 自由平等觀念日益深入人心，為早期資產(chǎn)階級革命做了思想輿論準備。 這是至高無上的??不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。路德；（ 1分）解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統(tǒng)治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了（ ） A． 君主立憲的觀點 B． 革命權利的學說 C． 社會契約的理念 D． 天賦人權的思想 解析： 依據(jù)題干材料，布拉德肖法官認為國王和人民之間存在著“契約協(xié)定”，協(xié)定的雙方—— 國民和君主都必須履行各自的義務，一旦國王違背了契約（“紐帶被切斷”），人民有權推翻君主統(tǒng)治，這一觀點與法國啟蒙思想家盧梭的“社會契約論”觀點是一致的。不久前，美國著名的“反戰(zhàn)母親”強烈要求美國眾議院議長啟動法律程序彈劾總統(tǒng)。 答案： A （ 廣東 理基 67） 盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對 （ ） A．君主制 B．君主專制 C．共和制 D．君主立憲制 解析： 考查分析比較能力。”托克維爾此處所說的“最大膽學說”的提出者是（ ） A． 孟德斯鳩 B． 狄德羅 C． 洛克 D． 伏爾泰 解析： 美國是按照“三權分立”、“制約與平衡”的原則建構本國的政治框架的，此學說來自于法國啟蒙思想家孟德斯鳩。（ 2分） （ 3）社會契約論、主權在民（或人民
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