北京版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法-資料下載頁(yè)
2024-12-13 19:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】數(shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ)。、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（一）組織教學(xué)，師生問(wèn)好。比一比，今天誰(shuí)的收獲大，要奪取一面小紅旗，為小組爭(zhēng)光。{說(shuō)出算理，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。3個(gè)千和4個(gè)百合起來(lái)是（）。同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，果園到了收獲的季節(jié)，大家都喜歡去看一看，小紅和我們一樣。A5個(gè)百6個(gè)十加3個(gè)百，用5個(gè)百加3個(gè)百，等于8個(gè)百，再加6個(gè)十合起來(lái)是860。還是根據(jù)這兩個(gè)信息，幫小紅提出一個(gè)求差的問(wèn)題。發(fā)5、6面小紅旗，表?yè)P(yáng)這些同學(xué)為小組爭(zhēng)了光。我有時(shí)就在懷疑是不是我個(gè)人的能力太有限了。
【正文】 加減法的起始課，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在講清算理，難點(diǎn)是相同數(shù)位相加減，特別是不同位數(shù)的相加減，學(xué)生易錯(cuò)。本節(jié)課在講授前，我進(jìn)行了認(rèn)真地備課，但是還是有一些不盡如人意的地方。 存在的問(wèn)題： 首先，從教師來(lái)講，準(zhǔn)備還是不夠充分，尤其是吃透、研究教材方面，還是浮于表面，沒(méi)能挖掘教材的深度，這也跟教師本身有直接的關(guān)系，教師沒(méi)有給與足夠的重視，總是把問(wèn)題想得過(guò)于簡(jiǎn)單，考慮問(wèn)題不夠全面，不能對(duì)教材進(jìn)行深度的理解，對(duì)教材中知識(shí)的聯(lián)系性教師本身應(yīng)該有個(gè)知識(shí)網(wǎng)，形成知識(shí)體系，并且對(duì)于本段教材在知識(shí)網(wǎng)中處于什么樣的位置都應(yīng)心知肚 明，而在這些方面我都很欠缺。在本節(jié)課教學(xué)中，找到了重難點(diǎn)，但是沒(méi)有突出此重點(diǎn)，只是蜻蜓點(diǎn)水一點(diǎn)而過(guò)。 其次，在管理學(xué)生方面還是個(gè)弱項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律散漫，我覺(jué)得這與學(xué)生本身有一定關(guān)系但主要問(wèn)題還是在老師身上。有了問(wèn)題要多從自己身上找，不能一味地指責(zé)學(xué)生。記得我一直聽過(guò)這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)交的老師。我有時(shí)就在懷疑是不是我個(gè)人的能力太有限了。 改進(jìn)措施： 從備課開始，先不要著急備，認(rèn)真研讀教材，吃透教材的重難點(diǎn)，思考采用什么手段分散重難點(diǎn)，知識(shí)講到什么程度，不明白就去請(qǐng)教別的有經(jīng)驗(yàn)或同年 級(jí)段的老師。知識(shí)的銜接怎樣做鋪墊，用什么形式鋪墊就能水到渠成，老師在其間究竟有什么樣的作用，語(yǔ)言精煉，過(guò)度銜接自然，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深深理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。真正做到向 40分鐘要質(zhì)量。先從壓縮時(shí)間，精心備課開始做起。 班級(jí)管理方面有時(shí)總感覺(jué)不能得心應(yīng)手，我們班學(xué)生是活潑有余，規(guī)矩不足，這也與老師平時(shí)的管理有直接關(guān)系，平時(shí)管理過(guò)于松懈，上課不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生聽別人講話的習(xí)慣較差。怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽的能力？是我急需解決的問(wèn)題。 豐臺(tái)區(qū)東管頭小學(xué) 邢紅梅
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1