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20xx一幫一活動總結(jié)精選-資料下載頁

2025-11-10 06:23本頁面
  

【正文】   一幫一活動總結(jié)精選5
  隨著課改的不斷深入和全面展開,廣大教師提高實施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈。對發(fā)展中的教師來說,要具備實施新課程的能力,成為與時俱進的合格教師,就得不斷的學習、“充電”,提高教師的思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)。
  為了幫助新教師盡快過好“教學常規(guī)入門關(guān)、課堂教學優(yōu)質(zhì)關(guān)、教學能力達標關(guān)、師德師風楷模關(guān)”縮短成才周期,我根據(jù)學校要求,在這個學期與陳桂萍老師結(jié)成“一幫一”對子,下面就這個學期來“一幫一”工作總結(jié)如下:
  一、輔導教師以身作則、言傳身教。以自己嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和教學風格作為榜樣,引導更深刻地了解教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務,注重對新教師的工作和生活指導,注重師德指導和教學常規(guī)指導。新教師在教學實踐中,精力充沛、責任心強、接受新知識快,但是,由于缺乏教學經(jīng)驗,在教學實踐中,只注重知識的傳授,沒有很好的引導學生自主學習,課堂氛圍缺少活力,學生學習、主動回答問題的積極性不高,學生處于被動的接受式學習。尤其是在新課程改革中,如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識,面對新的教學理念,針對基礎不好的學生,如何去科學處理教與學的關(guān)系,這都是新教師面臨的難題,讓輔導教師和新教師通過相互聽課、說課、評課,把輔導教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應變經(jīng)驗,提供給新教師,作為新教師的參考與借鑒。
  二、在理解課改精神。引導掌握現(xiàn)代教育理論和領會新課程標準方面進行指導。主要從以下幾方面進行指導:
  課堂教學的技巧:要根據(jù)學生的理解能力,有技巧的給學生教授知識。如,學生在遇到書本上超綱的知識的時候,應該如何解決。在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候,以一些具體的生活實列講解。
  教育教學的能力:能力是建立在一定的生活基礎和知識基礎之上的。對教師來說,能力是傳授知識的能力。對學生來說,能力是理解、接受知識的能力。教師應該根據(jù)學生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學生傳授知識,曉之以理,動之以情。教師的角色定位:教師在給學生講課的時候,不能將自己看的多偉大,要有一顆“義務心”去給學生講課。教授學生知識是教師的義務,不能因為誰不懂,使你生氣了,便放棄教學。而教師應該做到的,就是盡自己的最大努力,使學生掌握知識,教師必須抱著這種“義務心”去開展教學。
  增加知識面:讓新教師要打破單一的教學方式,要不斷充實自己,具有多方面的能力,這樣才能達到以上各方面的要求。要求教師多學習其他學科的知識,將各學科的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來,這樣教師才能使學生在課堂上也見多識廣起來。
  現(xiàn)場的審慎判斷力:教師在教學過程種總是面對時刻可能發(fā)生變化的課堂。比如突然有學生提出好像是不相關(guān)的問題,在這個時候,教師應該如何面對。
  三、在備課方面進行指導。指導新教師分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點,查閱相關(guān)資料。分析不同班級不同學生的具體情況,設計相應的教學方法和選擇相應的教學用具。
  四、在上課方面進行指導。深入課堂、深入學生,有的放矢地幫助新教師提高教學業(yè)務水平。每月兩節(jié)課,課后要進行交流、切磋、指導。指導如何組織教學,如何導入新課,如何安排每個教學環(huán)節(jié),如何突出重點,如何處理難點。如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。每次聽他們的課,課后即時對他們這每節(jié)課的成功一面先予以肯定,鼓勵他們,同時,建設性的提出自己對這節(jié)課的其它看法,尤其是激發(fā)學生學習興趣方面,如何引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,回答問題方面,應該如何去組織學生,調(diào)動學生,把課堂氣氛活躍起來。
  五、通過課后的教學反思、學生反饋的信息,指導分析上課過程中存在的不足以及如何改進。要求每周要至少聽指導教師兩節(jié)課,課后要有聽課記錄、體會、總結(jié)。每學期至少要讓一節(jié)校級公開課,相互對比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對教學知識是不是有更好辦法解決。教研上,我們相互探討、相互學習、共同促進。
  六、組織聽課和評課。指導掌握靈活多樣的教學方法。開教研組會議時,讓新教師大膽發(fā)言,培養(yǎng)他們分析新教材、應用新教法的語言表達能力。
  通過指導,陳桂萍老師現(xiàn)在己初步適應教育教學,學生對她都有了良好的反應,她對學生的學習具有高度的責任感和責任心。
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