讀羅布泊、消失的仙湖有感-資料下載頁(yè)
2024-11-19 04:37本頁(yè)面
【正文】 青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！同學(xué)細(xì)細(xì)體會(huì)，并相互交流。明確：⑴直抒內(nèi)心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。⑵ 一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。⑶發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。同學(xué)齊讀評(píng)析過(guò)的語(yǔ)句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。六、課堂小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。假如家沒(méi)有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們自身的雙手，是發(fā)明，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自身的雙眼，是熱切地期盼，還是無(wú)助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)、樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清??羅布泊的悲劇將不會(huì)再重演。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖。七、延伸想象，拓展思維，憧憬表達(dá)１、實(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。２、憧憬表達(dá)：假如你是世紀(jì)老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？教師提示：⑴ “我”與羅布泊同齡，共百歲。⑵ “我”的生長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。⑶從出生到２０歲，斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，要有情調(diào)，用擬人化的口吻最好。⑷ 從２０歲～６０歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。⑸ 從６０歲～１００歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。⑹ 我要回報(bào)羅布泊。３、同學(xué)考慮，并自由發(fā)言。第五篇：《羅布泊 消失的仙湖》上交教案1《羅布泊,消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案當(dāng)陽(yáng)市干溪中學(xué)謝澤芬教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。課前準(zhǔn)備：生收集羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音:蕭瑟（）和煦（）吞噬（）．．．．干涸（）裸露（）滄海桑田（）．．．戈壁()無(wú)垠()棲息（）．．展示收集的羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的照片。初讀課文，了解課文內(nèi)容。提示：按照以下思路：（羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會(huì)消逝？它的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）二、自主學(xué)習(xí)：羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。羅布泊現(xiàn)在又是什么樣子的？綠洲是在什么時(shí)候變成荒漠的？仙湖是在什么時(shí)候消逝的？歸納“仙湖”消逝的原因。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在文中找出有關(guān)句子。.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？舉例說(shuō)明讀了此文，你有什么感受？三、小結(jié)歸納：羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，兩種截然不同的景象的描述及具體數(shù)字的羅列，形成巨大的落差，產(chǎn)生了震撼人心的力量。將枯死的胡楊和羅布泊擬人化，賦予它們以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已？又如連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。而直接的抒情，如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。四、拓展延伸：假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？五、達(dá)標(biāo)測(cè)試給加點(diǎn)的字注音:蕭瑟（）和煦（）吞噬（）．．．．干涸（）裸露（）滄海桑田（）．．．戈壁()無(wú)垠()棲息（）．．2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。盲目增加耕地①水、盲目修建水庫(kù) ② 水、盲目掘堤 ③ 水、盲目建泵站 ④ 水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河 ⑤ 干了。A抽 B．用 c．截 D．引①處填____ ②處填____ ③處填____ ④處填____ ⑤處填________。（1）在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群，綠樹(shù)環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（）（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）（4）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。（）
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