【正文】 說明你有克制自己的意志力。愿意做清潔，做這種又臟又累的活，說明你不怕苦不怕累。我只說留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來，說明你無欲無求，有奉獻(xiàn)精神。由這些同學(xué)組成臨時(shí)班干部骨干，一般錯(cuò)不了。大多可以順利轉(zhuǎn)正。之所以這樣選班干，我還想幫助學(xué)生樹立一個(gè)觀念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。與之配套，在我們班有一個(gè)政策，評(píng)優(yōu)評(píng)先，同等條件下班干部?jī)?yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。而且一定說到做到。我們班第一批兩位團(tuán)員就是勞動(dòng)委員和清潔組長(zhǎng)。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評(píng)優(yōu)評(píng)先就理所當(dāng)然優(yōu)先。三．班干的淘汰和補(bǔ)充臨時(shí)主要班干盡管是有意識(shí)挑選的，但畢竟只是通過一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。更不必說隨機(jī)指定的其他班干，良莠不齊是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要讓班干認(rèn)識(shí)到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心。因此我向全班宣布：臨時(shí)班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。淘汰同時(shí)必須補(bǔ)充。怎么補(bǔ)充？有意識(shí)給學(xué)生事做，從中考察。比如讓學(xué)生到別班拿東西、通知事情以考察他交際、溝通能力；讓學(xué)生把值日的袖章收起來交到門房，考察他的責(zé)任意識(shí)；讓學(xué)生給沒有及格的同學(xué)報(bào)聽寫考查他的管理能力?？傊鶕?jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計(jì)事情來考驗(yàn)學(xué)生，從中選擇干部。通過淘汰、補(bǔ)充逐步組成一個(gè)相對(duì)能勝任工作的正式的班干部隊(duì)伍。培養(yǎng)選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。沒有誰是天生的班干部，除了少數(shù)小學(xué)長(zhǎng)期當(dāng)班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。一．樹立威信班干部威信從何而來？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”我常常告訴班干部只有以身作則，你才能服眾。你只有比大家做得好大家才信服你。班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。你只有全心全意為大家服務(wù)，以德服人才能贏得大家擁護(hù)。大聲吼叫，以勢(shì)壓人，看似管用，實(shí)則遭人厭煩。這也是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，服務(wù)意識(shí)。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞習(xí)氣。所以出了問題，我一視同仁，對(duì)班干甚至比對(duì)普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。有一次自習(xí)課上，很多同學(xué)換位置，導(dǎo)致紀(jì)律混亂。事后，我只處罰班干部，綜合素質(zhì)評(píng)分一人扣5分，這是很重的處罰。一般情況是扣1分。我就是要讓大家明白，班干部沒有特權(quán)2．賦予實(shí)權(quán)我班一直施行綜合素質(zhì)評(píng)分制度。評(píng)優(yōu)評(píng)先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說了算。一般情況下，誰分高誰當(dāng)選。綜合素質(zhì)得分還直接關(guān)系到初三分配生資格的獲得。所以這個(gè)評(píng)分，學(xué)生、家長(zhǎng)都比較看重。我把綜合素質(zhì)評(píng)分的權(quán)力分解給各有關(guān)班干部。比如班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、各項(xiàng)集體活動(dòng)評(píng)分清潔組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)清潔評(píng)分課代表：負(fù)責(zé)作業(yè)評(píng)分班干部任命之后，觀察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵(lì)。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表?yè)P(yáng)。路遙夸我們班的婁雨涵是最好的美術(shù)課代表，我立刻到班上表?yè)P(yáng)。初一時(shí)，一個(gè)下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學(xué)生加第四節(jié)課，很多學(xué)生不愿意。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個(gè)課代表上的歷史復(fù)習(xí)課。事后，大力肯定課代表的服務(wù)意識(shí)、工作熱情和講課能力。數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。我有時(shí)到窗外巡查?？吹酵瑢W(xué)秩序井然，事后就大力表?yè)P(yáng)課代表的能力和同學(xué)們的誠(chéng)信。及時(shí)、大力、當(dāng)著全班對(duì)班干的表?yè)P(yáng)有力地樹立起班干的威信。二．放手鍛煉。有時(shí)，讀報(bào)、自習(xí)、我故意“遲到”一會(huì)，放手讓班干管理。其實(shí)我在窗戶外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話，幫助班干提高。一年級(jí)的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓(xùn)練、到臨場(chǎng)的化妝、道具服裝的準(zhǔn)備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他班干分工負(fù)責(zé)。盡管我們只得了二等獎(jiǎng)，但班干部在這個(gè)過程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。班會(huì)基本上交給班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)再給其他班干分工。一般先總結(jié)前一段班級(jí)情況。各負(fù)責(zé)同學(xué)都來總結(jié)匯報(bào)，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)不好的。剩余時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)校要求或我班需要有班干部主持召開主題班會(huì)。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。三．該手把手教的，還要手把手教。有些事情還必須手把手教。比如清潔衛(wèi)生的評(píng)分。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場(chǎng)教。初一開學(xué)的第一周，每天中午做清潔我都要留下來，指導(dǎo)勞動(dòng)委員、清潔組長(zhǎng)評(píng)分。教會(huì)了以后就可以放手交給他們來管理了。四．召開“核心班干部會(huì)議”，交流提高班干太多，都找來開會(huì)，效果不太好。我一般選取威信最高，工作能力最強(qiáng)的七八名班干部召開核心班干部會(huì)議。有些問題就能談得比較透，即使比較尖銳，因?yàn)榉秶?，大家接受起來比較容易一些。核心班干部會(huì)議在精不在多。需要的時(shí)候才開，開了一定解決問題。主要圍繞下面兩個(gè)方面開。，促進(jìn)班干之間的團(tuán)結(jié)。班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。再加上受到知識(shí)的限制，致使他們的判斷能力相對(duì)較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時(shí)不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅(jiān)持己見的界限，從而出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時(shí)甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。比如管理紀(jì)律時(shí)，有人寬有人嚴(yán)，會(huì)有分歧，有時(shí)甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來。這些會(huì)給班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展會(huì)帶來不良的影響。對(duì)此，我一般要求班干在核心班干會(huì)議上用批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器化解矛盾。你認(rèn)為自己哪些地方不對(duì)，別人哪些地方不對(duì)，放開來談，大家一起評(píng)判，分清是非，統(tǒng)一思想。一般不用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理。當(dāng)然，告誡班干務(wù)必守住一條底線：以后有分歧絕不準(zhǔn)當(dāng)同學(xué)面表露，“對(duì)外”必須保持一致，以維護(hù)班干部集體的威信。例如班會(huì)總結(jié)時(shí)，有的課代表工作非常細(xì)：批評(píng)未交作業(yè)的同學(xué)時(shí)，既點(diǎn)名點(diǎn)姓，還點(diǎn)明作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容，讓受批評(píng)的同學(xué)心服口服。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)以后就在總結(jié)時(shí)推廣開來。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”當(dāng)我們?cè)诎喔刹康呐囵B(yǎng)中，既交給任務(wù)，又教給方法；既大膽使用，又小心扶持；既熱情鼓勵(lì)，又嚴(yán)格要求；既在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)時(shí)，班干部就開始了自我教育。