【正文】 一種社會實踐活動，所有人無時無刻都需要并受其影響。而大學生作為這個時代一個特殊的群體，是祖國的棟梁和未來的接班人，因此大學生的思想政治教育更是重中之重。正是在這樣的基礎上，來探討影響大學生學習思想政治教育過程中諸多因素之間的聯(lián)系，為高校思想政治教育構建提供新的視角和方法，更好地為大學生學習思想政治課而服務。《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》這一課程作為大學各個專業(yè)學生的必修課和學位課，具有重要的地位與作用，因此我們有必要及時和準確地了解大學生學習該課程的情況，及時了解學生所面對的各種問題與疑惑，以便更好地對課程進行改進和完善。以促進學生更好地掌握該課程和提高自身修養(yǎng)。一、調查方法：問卷調查法此次調查共發(fā)放問卷50份，實收有效問卷50份。調查對象為昆明的各大高校的在校大學生。在調查過程中，調查人盡可能地使調查問題涵蓋能反映思想政治理論課教與學現(xiàn)狀的各個角度，調查對象們認真負責地如實作答了問卷，所以此次調查及其結果具有一定的參考價值。二、調查結果分析：（一）本問卷涉及到大學生對于思想政治教育課諸多方面的內容，能夠較全面地反映問題。問卷主要包括：高校思想政治教育課的教學內容、學生的學習興趣與教學改革、教學方式、學習狀況、教學效果、考查方式等。統(tǒng)計結果為： 1 學習毛概課的態(tài)度（1）在談到“你會在毛概課上做什么”的時候，6%的同學選擇認真聽課，27%的同學在課上看其他方面的書，8%抄實驗報告，16%的同學會在毛概課上睡覺。10%的人選擇在課上聊天，聽音樂，其余32%的同學在玩手機。其他同學在課上都有不同程度的開小差,做其他事情。在毛概課會做35%30%25%20%在毛概課會做15%10%5%0%課書睡覺告真聽方面驗報音樂天，聽認其他抄實看聊玩手機的總的來說只有6%的同學認真聽課，其他百分之九十多的同學都在課不同程度的開小差,做其他事情的情況。在毛概課會做事情100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%認真聽課開小差，做其他事情在毛概課會做事情(2)僅有17%的同學會在毛概上會認真思考，積極回答問題。其余80%以上的同學都因為迫于老師壓力思考老師提出的問題或者就不思考。面對老師提問，你的表現(xiàn)積極思考回答漫步經心想一下為了應付一下，被迫思考怕老師點到，希望其他同學快舉手（3）當問到“是否有曠毛概課的經歷”的時候，有13%的同學承認經常不上毛概課；有25%的同學有幾次不上，他們認為這樣的課總是要曠幾次；有超過三成的學生有一兩次有事不來上毛概課；其余近百分之三十的同學覺這門課很重要，所以從來沒有逃過這門課。毛概課曠課次數(shù)很多次有幾次有一兩次沒有，覺得六個學分很重要大多數(shù)同學對這門課的不以為意，大家都覺得毛概這樣的課程，上不上無關緊要，只要考前看一下書，集中背一下就能通過考試。2．學習形式和方法（1）學習毛概課的形式在關于對大學生最喜歡的思想政治教學方式方法的問題中，49℅以上的同學認為對于思想政治課的學習變成選修課；32%左右的學生希望將毛概課變成課外實踐活動，或者論壇講座；僅有8%的同學認為以現(xiàn)在的必修的上課形式較為接受。大學以什么方式學習毛概60%50%40%30%20%10%0%必修選修聽講座不用開設大學以什么方式學習毛概（2）學習毛概課的方法當問到怎樣學習思想政治課時，只有6%的同學選擇認真聽課，積極思考這個選項，7%的同學會在課下找資料并閱讀相關書籍；80%以上同學選擇不聽課，考前集中背背或根本不學這兩個選項。學習毛概課的方法80%70%60%50%40%30%20%10%0%學習毛概課的方法認真聽課，積極思考上課做其他事情，考前突擊認真聽課，課下看相關書籍從來不學3．毛概課的動力和意義（1）有13%的同學認為上毛概課是為了增強社會責任感；10%的同學是為考研做準備；12%的同學上該門課程的目的是拿獎學金；有28%的同學是為了不掛科；有13%的同學是因為喜歡老師上課的風格而上毛概課。上毛概課的動力了解國家時勢為考研作準備拿獎學金不掛科老師上課幽默其它（2）6%的同學認為這門課開設的很好，對書本的思想也比較認同，對自己的人生觀和人生規(guī)劃都有指導性作用；有57%的同學對部分思想比較認同；但是約四成同學都覺得書本的知識不知所云，或者不能接受書本的觀點。毛概課對人生規(guī)劃的意義60%50%40%30%20%10%0%毛概課對人生規(guī)劃的意義有指導意義選擇性吸收部分思想很空洞，不知所云根本不了解上課內容可以看出大學生學習毛概課的成效方面并不是十分地顯著，有相當一部分人并沒有收獲。這就違背了開設這門課的目的。很多學生的學習的目的僅僅是不掛科，而因興趣而學習的比重很低，這也反映了其作為必修課目的尷尬境地，我認為針對這一情況，我們可以改變該科目考量成績的方法，可以減少考試書面成績所占的比例，加大實踐和出勤的比重。4．任課老師教育方式與學生學習態(tài)度之間的關系“有62%的學生認為任課老師對毛概課的作用很大，他們表示幽默風趣的老師會使毛概課的效率大大提高，能使學生更容易掌握知識；13%的同學認為老師對毛概課的推動作用一般，漂亮或者帥氣的老師講課會認真聽課；其余的同學都表示這門課程很枯燥，不愿意學習，老師的作用基本沒有。任課老師對毛概課的作用70%60%50%40%30%20%10%0%任課老師對毛概課的作用幽默風趣的老師很重要漂亮或帥氣的老師就好沒有作用不關心這門課從上圖可以清晰地看出教師的教育方式和學生的學習態(tài)度之間存在著極大的聯(lián)系，風趣幽默的課堂更能調動學生學習的積極性，較廣的知識覆蓋面更能吸引學生。因此作為老師應該努力讓課堂內容豐富和生動。5．教材內容與學生學習態(tài)度之間的關系（1）當問到“你學習毛概課的主要收獲”時，有6%的同學認為在書本上學到了很多知識，掌握了一些學習方法和分析方法；63%的同學認為從書上了解了國家的形式政策和大政方針；其余同學認為這門課程沒有給他們帶來實際的收獲和價值。學習毛概的主要收獲70%60%50%40%30%20%10%0%學習毛概的主要收獲學習了知識和思維方式學了理論，了解了大政方針認識了更多同學逃課技巧有所提高（2）提到對“你是否了解毛澤東生平”時，僅有5%的同學認為自己對毛澤東的生平很了解；有29%的同學認為對這位偉人的生平的某一方面比較了解；54%的同學覺得自己對他各方面都了解一點，但是不多；其余12%的同學除了知道毛澤東是一位偉大領袖之外，其他的都不了解。（3）有三成同學能清楚說出表述“三個代表”的內容，只知道其大概的思想，44%同學知道大概的意思，但不能清楚表述；22%的同學都選擇了不清楚或不知道。了解“三個代表”的情況50%40%30%20%10%0%了解“三個代表”的情況能很清楚說出知道大概意思不是很清楚不知道上面的數(shù)據(jù)顯示出教材在內容方面一定程度上過于形式化，語言官方化，學生只能一味地死讀書，背記書本相關的理論，并沒有真正地使學生認識和理解如今的時事政治?？偟膩碚f大多數(shù)同學認為大學生的道德理論教育還停留在書本的說教上，并沒有真正的樹立大學生正確的道德觀和人生觀。這一結果說明要在教材的內容創(chuàng)新上花大力氣，努力使教材在在保留教育性的同時又不失幽默與現(xiàn)代感。