【正文】 一時(shí)不容易看出來(lái)，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的不良影響，終將導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)上的失敗。要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。讀書可以獲得新知，也可以增加樂(lè)趣，家長(zhǎng)要為孩子選擇一些書，這些書一定要適合孩子閱讀。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞”。要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。愛(ài)學(xué)習(xí)自己的各門課程，不偏科。要會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，家長(zhǎng)要不斷地告誡孩子在學(xué)校要會(huì)聽(tīng)課，專心投入，思維跟上老師授課，課堂積極發(fā)言，能用語(yǔ)言表述清楚，遇到不懂的問(wèn)題虛心向老師請(qǐng)教；回到家里，每天都要學(xué)習(xí)一堂課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，今天的作業(yè)今天完成，如沒(méi)有作業(yè)，就預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、看書，養(yǎng)成規(guī)律，到點(diǎn)就自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不排斥孩子的玩，但要讓他明白什么時(shí)間玩，怎么玩。玩就玩得痛快，學(xué)就學(xué)得進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)、玩樂(lè)，一張一弛，本身就是一條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練。當(dāng)孩子剛有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭時(shí)，家長(zhǎng)要通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化。鼓勵(lì)的方法很多，有語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，只要方法得當(dāng)。家長(zhǎng)不必吝嗇夸獎(jiǎng)，但輕易不要使用懲罰。第三、家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響——父母要利用模仿、暗示、感染的心理機(jī)制培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，孩子是父母的影子。父母的言行舉止，對(duì)孩子會(huì)起到潛移默化的作用。不愛(ài)讀書的父母，是很難培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。所以，父母要求孩子做到的，自己必須先做好。比如希望孩子學(xué)習(xí)能力高，父母就必須對(duì)求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣，以給孩子留下深刻的印象，在耳濡目染中孩子會(huì)模仿效法的。此外，父母還要多和孩子溝通，多陪陪孩子，要為孩子營(yíng)造和睦相處、彼此理解、相互包容的家庭環(huán)境，營(yíng)造愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍，讓孩子受到積極的暗示，受到感染，使孩子能夠在輕松和諧的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。第四、相信自己的孩子不是差的。因?yàn)槊總€(gè)孩子身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要對(duì)自己的孩子充滿信心和希望，切忌抱怨孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)不高，要經(jīng)?？吹胶⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)機(jī)制，增強(qiáng)孩子的自信心。比如考試考好了，先祝賀，再鼓勵(lì)，“你真行，棒極了”；考不好，也不要和壞成績(jī)較勁，要幫助孩子分析原因，學(xué)會(huì)寬容和理解。心理學(xué)家多湖輝說(shuō)：每當(dāng)考得不好時(shí)，母親就說(shuō)“你的實(shí)力不只如此，還有很多未發(fā)揮出來(lái)的潛力，加油吧！”這種做法非常值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)?？傊?，孩子自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。只要家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心，用心培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能學(xué)；教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)。第五篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問(wèn)，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭齑螋~，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”而壞習(xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。” 可見(jiàn)，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)使你的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會(huì)使你終生受益。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！那么，教師怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一要堅(jiān)決。汽車在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開(kāi)動(dòng)后所要克服的阻力大得多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí)，必須一開(kāi)始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量，越堅(jiān)決越好，越強(qiáng)烈越好。二要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂Ｈ獔?jiān)定。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每個(gè)朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。四要堅(jiān)硬。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過(guò)程，說(shuō)通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。“理智的強(qiáng)者善于同自己作對(duì)”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年時(shí)代的毛澤東有意識(shí)地到城門上讀書，便是一個(gè)自己同自己“過(guò)不去”、與自己作對(duì)、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書能力的典型范例?？傊?，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。