【正文】 園的課題研究項目——“古詩吟唱教學培養(yǎng)幼兒良好品行的實踐研究”。旨在通過篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩文內容，挖掘其潛在的教育價值，設計古詩吟唱教學的操作方案并組織實施，從而構建幼兒園古詩吟唱教學的內容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩文語言的同時，品味意味深遠的古詩文內涵，促進幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計劃經歷了多次修改以及進修學院科研領導的指導，參加了區(qū)級課題的申報并被列為區(qū)級一般課題，同時，此課題還進行了市級規(guī)劃課題的申報。課題的進行與管理：有了課題如何開展研究、如何讓研究進行得扎實有效，我們把重點放在了過程管理上，一方面，我們將整個課題研究計劃與全體教師進行溝通，制定了詳細的課題實施計劃推進表，一方面，我們又將每個階段研究的內容落實到人，并預設了預期效果，使研究開展得有的放矢。本學期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進行了兩項工作，首先是關于幼兒古詩學習現(xiàn)狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長，對其進行了問卷調查，了解了孩子目前古詩學習的情況以及家長對幼兒學習古詩的看法等，我們將所得數據進行了統(tǒng)計、分析，為課題的進一步開展打下基礎；其次，我們發(fā)動每位教師參與了古詩的收集，并進行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學習相關內容的匯集。三、存在問題和努力方向幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問題還處于懵懂時期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實踐中，又將實踐中的經驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學習，教師的撰寫能力亟待提高?？茖W研究的道路是漫長而艱辛的，從實踐到認識，再由認識到實踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經過大家的不斷工作，不斷實驗，佳境總在不遠處等著我們。第五篇：幼兒園課題階段小結幼兒園課題階段小結（一）通過課題的研究，促進教師專業(yè)成長，營造開放、民主的教研氛圍。教師的專業(yè)成長需要理論的學習、領會、引領、實踐，因此我們將以課題研究來推動每一位教師不斷將實踐經驗轉化為理論知識，不斷提升教師的專業(yè)素質。結合每周的年段例會和業(yè)務學習、教研活動，注意采用一些有效的教研形式，通過網絡、多媒體、教學錄像視屏回放等形式，營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關的好文章、理論知識拿出來共享，或提出自己對課題研究的困惑、質疑及在實踐中比較突出的難點問題，大家積極交流、大膽質疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學習、討論、質疑中不斷交流總結獲得感性認識，教師從中及時了解掌握了幼教課程改革的新動向，進一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進教師的自我發(fā)展和提高。由于信息技術聲畫并茂，圖文交互等特點，對同樣一個環(huán)節(jié)內容的處理或一個問題的解決，它可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結合，為孩子提供豐富的、經過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動中老師重視運用信息技術，優(yōu)化教學的組織。增強教育內容和教學過程的趣味性，提高幼兒注意力，充分調動幼兒學習的積極性。如：大班《有趣的沙畫》，由于沙畫在桌面上不好操作演示方法，通過視屏演示整個沙畫的操作過程，充分利用音頻、視頻、圖像、動畫和文字信息，使教育活動的表達更生動活潑、直觀、有趣。在評價幼兒的作品時，老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進行講評，當幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產生創(chuàng)作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。（四）采用趣味教學與鄉(xiāng)土資源的融合，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。教師根據幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點，結合本地的特有的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設教學情境，采用游戲化的趣味教學方法，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。經過實踐教學，認為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展：砂紙畫結合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花；流淌畫—下雨啦；毛線拖畫—美麗的彩虹；粘貼畫—春天的花；家鄉(xiāng)的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合）；吹畫—青青草地；折紙—九龍江的小魚；滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動貼近幼兒的生活，同時有富有新意，對于小班幼兒來說簡單易操作，是孩子感興趣的，又樂于參與的活動形式。如：小班美術活動：下雨啦（流淌畫）。（五）利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進行美術欣賞與情感體驗。主要采用以下幾種途徑：1．以生態(tài)游的方式，在戶外感受大自然賦予的色彩與景色，使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔騰大河，自然景色美不勝收，色彩的強烈與柔和、明與暗，線條的筆直與曲折，此時最能體會，對幼兒無疑是一種最佳的學習方式，幼兒也最能積極參與。請家長帶幼兒一起游覽名勝古跡，感受其建造風格與歷史文化背景。游玩各種園林，了解各種植物的造型，認識各種動物，初步感知各種事物的特征，從而激發(fā)幼兒的美術欣賞與情感體驗。如，參觀“二宜樓”，幼兒感受土樓高大雄偉，欣賞土樓壁畫、雕刻、獨特的結構設計，給幼兒美的藝術欣賞和體驗，有助于幼兒了解本土的美術歷史。讓幼兒身臨其境，感受一番，自然能得到愉悅情緒，并陶冶情操，激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作靈感，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。（如高山族）、民間工藝品。了解民族服飾的制作，民間工藝的工藝流程，感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應用，激發(fā)幼兒對民族服飾、民間工藝的好奇與探究，滿足幼兒的好奇心與求知欲。，了解其制作材料、制作方法。我們華安土特產豐富，有著各種各樣的傳統(tǒng)風味飲食，通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法，并品嘗其美味，使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術體驗、欣賞、創(chuàng)作，由此產生了濃濃的家鄉(xiāng)情。由此我們開展：家鄉(xiāng)的土樓（豆貼畫）、（刮蠟畫）、（泥塑）；石頭畫—有趣的石頭；拓印畫—多彩的葉子；沙畫—美麗的二宜樓；泥塑—桃花朵朵開；手掌印畫—九龍江的螃蟹。（六）挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展幼兒創(chuàng)意美術教育的新途徑。1．開設創(chuàng)意角，收集大量的材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，調動孩子的美術創(chuàng)作興趣。在班級開辟創(chuàng)意活動角，為幼兒營造一個寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。