幼師班班主任總結(jié)-資料下載頁
2025-11-10 00:55本頁面
【正文】 業(yè)觀和就業(yè)觀，為他們走向社會做好充分的心里準備，增強他們參與社會競爭的軟實力之外，更要花很大的精力，想方設(shè)法，促進學生技能的提高，以增強學生參與社會競爭的硬實力。筆者先后有七年的時間擔任中職學校幼師專業(yè)的班主任工作。中職學校幼師專業(yè)所涉及的“說”（普通話）、“唱”（樂理、聲樂、視唱）、“彈”（鋼琴）、“跳”（舞蹈）、“畫”（幼兒美術(shù)、素描）五項技能當中四項是藝術(shù)性比較強的，而藝術(shù)才能是屬于特殊才能，不是每一個人都具備這方面的資質(zhì)的。由于存在生源的限制和學校生存發(fā)展需要的問題，在招收幼師專業(yè)學生的時候，并沒有進行這種特殊領(lǐng)域的技能面試，而是“來者不拒”。幼師專業(yè)學生技能學習的難度就在這里。在這篇小文章里面，自己根據(jù)這些年的班主任工作經(jīng)驗，談一談促進學生技能提高的幾個小策略。1．認清技能形成規(guī)律 新生進校之初，班主任要向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程特點，更重要的是要指導好專業(yè)課程學習的方法，幫助學生認清專業(yè)技能形成的規(guī)律。技能的本質(zhì)就是腦、眼、耳、身、四肢動作的高度協(xié)調(diào)，而技能訓練的本質(zhì)就是在于訓練協(xié)調(diào)身體的各個器官。這個過程需要實踐、實踐、再實踐，循環(huán)往復，以至無窮。除此之外，沒有別的更好的方法。認清這個規(guī)律有助于學生保持和增強技能訓練的信心，因為學生在訓練了一段時間之后，就會馬上碰上困難或產(chǎn)生技能提高的瓶頸問題而懷疑自己的能力導致畏難不前。認清技能形成的規(guī)律是班主任指導學生技能訓練的第一要著。2．實事求是承認差距 一個學期或更長的一段時間下來，學生的技能水平開始分化，體現(xiàn)出兩個方面的明顯差距，一是“我”與他人之間的差距；二是自身對各個項目擅長程度的差距。有些學生看到技不如人而再次喪失自信心，或者索性放棄薄弱項目的訓練。這時，班主任就要適時地向?qū)W生闡述心理學上的“個性差異”理論，讓學生懂得“有差距”是屬于正?，F(xiàn)象，鼓勵學生做好“揚長”工作外，在薄弱項目上克服困難，努力提升自己的水平，盡最大限度地縮小與他人的差距和自己各項目之間的差距。如此可以使學生保持一顆平常之心來看待差距問題，從而更加腳踏實地進行技能訓練。3．調(diào)度時間加強訓練 長期以來，由于種種原因，中職學校的課程設(shè)置不盡合理，文化課的比重過高。近年來，這種不合理的課程設(shè)置開始有所改變，但專業(yè)課的比例還是偏低。根據(jù)中職學校的教育目標，班主任應準確把握“以就業(yè)為導向，能力為本位”的原則，在引導學生進行課余學習活動（包括晚自修的時間）安排的時候，應嚴格要求學生在課內(nèi)提高文化基礎(chǔ)課程的學習效率，在課外則要突出技能方面的訓練；應指導幫助學生制定合理的課外技能訓練計劃，根據(jù)技能項目本身的難易程度和自己對技能項目擅長的程度，安排時間的投入量，在時間上保證技能訓練的效果。4．組織幫扶加強合作 “合作學習，優(yōu)勢互補”是一種促進技能整體提高的有效方法。班主任可把技能強的學生與技能相對弱的學生組合在一起，通過組織技能訓練小組，能者為師，以促進技能的整體提高。技能弱的學生在接受他人的指導幫助的過程當中，自然會受益匪淺；技能強的學生在指導他人的過程當中，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，觀照自己，也無不裨益。組織幫扶過程當中要注重激勵機制的創(chuàng)新，讓幫者與被幫者都能夠體會到合作互助所帶來的巨大成就感。此外，課余時間學生參加技能訓練，班主任需要勤跟班，強監(jiān)管。當然班主任的跟班監(jiān)管不是技能的技術(shù)指導，而是技能訓練的習慣和態(tài)度，通過這方面的監(jiān)管以強化技能訓練的有效性?？傊?，提高學生技能訓練效果，一要從理論上加強指導，二要在實踐上加強監(jiān)管。
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