【正文】 為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。第五篇：參加小學(xué)語文培訓(xùn)感想專題小學(xué)低段閱讀教學(xué)心得體會在9月25日上午，我有幸到中心小學(xué)參加了活動主題為“小學(xué)語文教師多課型課堂”的教學(xué)研討活動，我有幸聆聽了五位名師的講課，感到受益匪淺。讓我明白了語文教學(xué)的理念和整個教學(xué)過程。特別是對小學(xué)低段閱讀課有了很多的認識，讓我明白了如何去上課，如何去上一堂高效的課。這次舉行“小學(xué)語文教師多課型課堂”的教學(xué)研討活動，為的是盡快讓新教師熟悉語文教學(xué)，更好地探討課堂教學(xué)備課、實施的方式、特點和規(guī)律，提高教學(xué)藝術(shù)和效率。在低段的語文教學(xué)中要重視朗讀、誦讀，促使學(xué)生積累、感悟和運用語言，加強語文基本技能的訓(xùn)練，打下堅實的語文基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生語文能力的快速發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生讀的環(huán)節(jié)中，教師的評價用語十分重要，評價要能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。這些教師教學(xué)基本功扎實，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應(yīng)變能力。課堂上，這些教師善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，做到了傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合?！斗Q贊》是二年級下學(xué)期的一篇課文，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象，圖文并茂，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，吳老師從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過多種方式主動參與教學(xué)，使用有效的方法使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會方法。她堅持做到把學(xué)生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。用獨特的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的積極性。高效地完成了教學(xué)目標，達到了教學(xué)目的。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：一、深入學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。二、加強自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機智地應(yīng)對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，追求的精神元素。五、教學(xué)過程中，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)言，鼓勵學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂于表達，樂于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文。六、在教學(xué)中，要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、說話習(xí)慣??。我想這就是課堂經(jīng)典閱讀的成功之處吧——把課堂閱讀教學(xué)與誦讀經(jīng)典有效的結(jié)合！寫話教學(xué)是語文教學(xué)的一個瓶頸。如何提高小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的寫話能力？教師更多地把視線聚焦在寫話教學(xué)的研究上，而往往忽視閱讀教學(xué)中寫話資源的開放和利用。其實，文本不僅是閱讀教學(xué)的主要憑借，而且也是寫話訓(xùn)練的直接資源。這些老師就一直致力于挖掘文本資源，開展寫話教學(xué)的實踐研究，讓低段學(xué)生進行寫話練習(xí)，很多學(xué)生的看圖寫話能力提高了，從中可以看出該課題對學(xué)生寫話能力的提高有了切實的幫助。在平時的課堂教學(xué)中如何有效地進行經(jīng)典閱讀呢？結(jié)合這次活動我談?wù)勛约旱淖疽姡菏紫龋n堂經(jīng)典閱讀應(yīng)以學(xué)生為本，以激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，感悟經(jīng)典的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法為主要目的。其次，引入經(jīng)典應(yīng)自然，應(yīng)與課堂閱讀的文本有效地融合，不能為了加入經(jīng)典而讓孩子“被經(jīng)典”；最后，課堂經(jīng)典閱讀的外延在課外也要真正的落實，將課內(nèi)閱讀經(jīng)典的興趣延續(xù)到課外，將課內(nèi)經(jīng)典閱讀的方法運用到課外閱讀中去，使孩子們積累更多的經(jīng)典，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹谧R字教學(xué)中，最難把握和落實的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生寫字。我發(fā)現(xiàn)自己指導(dǎo)學(xué)生寫字的效果不是最理想，悟性好一點的孩子，她們的字就寫得比較好，有一部分學(xué)生就是學(xué)不好，怎么寫都很難看。我分析了一下，其原因應(yīng)該是多方面的，有時忙著趕進度，只顧完成寫字作業(yè)，而淡化寫字的要求，對寫字的指導(dǎo)不夠重視，在課堂上缺乏指導(dǎo)，缺范寫，甚至把寫字擠出課堂等等。總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)海無涯，教無定法，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進。