【正文】 教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。因此，要求教師言行舉止要注意風(fēng)度，注重講究文明。總之，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要思想上嚴(yán)格要求自己，更要付之以行動(dòng)。第三篇：師德講座心得體會(huì)師德講座心得體會(huì)繼上周我園教師在網(wǎng)上開(kāi)展“以摯愛(ài)呵護(hù)童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛(ài)的教育”與教師的角色的專題師德報(bào)告。本次活動(dòng)由研訓(xùn)中心的宋校長(zhǎng)為我們作了生動(dòng)的講座。在短短的二個(gè)小時(shí)內(nèi)，宋校長(zhǎng)不但聆聽(tīng)了我們教師的愛(ài)心故事講述，而且還指導(dǎo)了如何寫(xiě)成功的教育案例，更是對(duì)教師的餓角色、教師的要求，作了詳細(xì)、精彩的觀點(diǎn)闡述，使我受益非淺。結(jié)合自己的為人師表、自身的工作經(jīng)歷、自我成長(zhǎng)過(guò)程，我感悟出了“愛(ài)是最好的老師”這句話的真諦。誠(chéng)如宋校報(bào)告里所說(shuō)：“離開(kāi)道德的教育是危險(xiǎn)的教育；離開(kāi)情感的教育是失敗的教育；離開(kāi)智慧的教育是缺乏創(chuàng)新活力的教育?！弊鳛槔蠋?，我們要時(shí)刻銘記自己的角色定位，因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)的代理、是人格的楷模、是智慧的導(dǎo)師、是知識(shí)的傳遞者，更是連接家園間的一座橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對(duì)我們老師的要求也越來(lái)越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見(jiàn)識(shí)上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師！第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)講座師德師風(fēng)學(xué)習(xí)講座現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！第五篇：?師德師風(fēng)講座心得體會(huì)師德師風(fēng)講座心得體會(huì)今天學(xué)習(xí)的主題是：做幸福的“點(diǎn)燈人”，做有“溫度”的教育。來(lái)自?？谝恢心昙?jí)組長(zhǎng)、海南省骨干教師姚彥實(shí)老師和?？诙械睦罾锔蠋熃o我們上了生動(dòng)精彩的一堂課。在課堂一開(kāi)始，姚老師就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們，義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)，我們必須把建設(shè)師德師風(fēng)放在首位，只有根基建設(shè)的好，樹(shù)苗才能茁壯成長(zhǎng)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人（德育為先）。習(xí)近平主席在2018年舉行的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代教師要始終不忘初心、牢記使命，回答好“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展和民族振興中成長(zhǎng)起來(lái)的。作為城西中學(xué)一名剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，在感受到學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)教師師風(fēng)重視的同時(shí)，更能體會(huì)到前輩們對(duì)于自身要求的嚴(yán)謹(jǐn)與自律。正己方能正人，律己才能律人，在將來(lái)的育人之路上，我將銘記習(xí)主席和前輩們的教誨，以點(diǎn)點(diǎn)星光照耀，照亮學(xué)生前進(jìn)步伐。堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育（德育實(shí)效）。姚老師在課堂中提到，教師是燃燈者，自己心中有明燈，正如鐘樓怪人卡西莫多一樣，雖然長(zhǎng)相丑陋不堪，但是內(nèi)心充滿愛(ài)和陽(yáng)光，恪盡職守，用鐘聲傳達(dá)出對(duì)真善美的無(wú)線熱愛(ài)和追求。其次，姚老師強(qiáng)調(diào)，改變一個(gè)孩子很難很難，盡管如此，在改變孩子的過(guò)程中，仍然要注意方式方法，以德化感化取代棍棒和體罰，從根本上扭轉(zhuǎn)所謂，學(xué)生眼里老師是容嬤嬤的形象。強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教育水平。2020年5月1號(hào)實(shí)施的海南省中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)中，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理工作，提高我省中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出了學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)8件事：學(xué)校課程管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、校本研究管理、教學(xué)資源管理、教師隊(duì)伍管理、全面育人管理。在備課、上課和課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，上課是唯一與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，提高課堂教育水平和學(xué)生關(guān)注度關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和成績(jī)的提升。因此，課堂主陣地的核心地位不能改變，課堂教育水平才能穩(wěn)步提升。按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)的教師隊(duì)伍。姚老師提到，老師要像鷸媽媽學(xué)習(xí)，懂得鼓勵(lì)學(xué)生，懂得放手，而不是像勒緊的皮筋一樣，學(xué)生和老師都難以喘氣。在姚老師提到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育時(shí)，我印象尤為深刻。在學(xué)生不好管，家長(zhǎng)難接觸的情況下，一個(gè)班上大多數(shù)孩子不聽(tīng)課、公然玩手機(jī)、吃零食甚至化妝，令人無(wú)比沉默、痛心和無(wú)奈。作為老師，希望每一個(gè)學(xué)生成才，要放下心理包袱，打鐵還需自身硬，需要我們不斷提高個(gè)人的心里素質(zhì)，不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，向著成為一個(gè)擁有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心老師不斷努力。深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。自上而下的說(shuō)，教育質(zhì)量的提升關(guān)系到教育理想的追求，牽扯到教師的追求和學(xué)生的感悟。就像沈從文先生一樣，他在《邊城》中這樣寫(xiě)道：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康、自然而不悖于人性的人生形式”。李老師提到，教師追求的三境界：展示教師魅力、展示學(xué)科魅力、展示學(xué)生魅力應(yīng)該與學(xué)生感悟三種課堂：老師有水平、內(nèi)容真好玩和我真厲害相結(jié)合、相聯(lián)系，二者缺一不可，老師價(jià)值的提現(xiàn)不正是植根于學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中嗎？加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革改革發(fā)展新局面。黨的十八大首次把“立德樹(shù)人”寫(xiě)入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)成為教師隊(duì)伍的基本要求。姚老師列舉了河北省承德市圍場(chǎng)縣棋盤(pán)山學(xué)區(qū)中心校莫里莫幼兒園教師李廣、青海省玉樹(shù)藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學(xué)校教師王宏以及文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者樊錦詩(shī)前輩的例子，勉勵(lì)我們奉獻(xiàn)自己，扎根土壤。我認(rèn)為，人不下鞍，馬不停蹄，決不能讓良心和信仰成為奢侈品。堅(jiān)持信仰，踏實(shí)做人做事，即使再平凡的工作，只有不斷發(fā)光發(fā)熱，仍然能在平凡講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)快意人生。最后，姚老師和李老師都提到了班主任專業(yè)的重要性和對(duì)于教師意義的理解。盡管我現(xiàn)在并不是一名班主任，但是對(duì)于班主任需要具備的專業(yè)道德、專業(yè)觀念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)心理素質(zhì)，已經(jīng)逐漸作為我的追求的目標(biāo)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，只有做到了轉(zhuǎn)變孩子、幫助家庭，在某種意義上，才能說(shuō)點(diǎn)燃希望、創(chuàng)造幸福，我想,這也正是埋一粒種子在心底的意義和價(jià)值所在吧。