【正文】 教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。因此，要求教師言行舉止要注意風度，注重講究文明。總之，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要思想上嚴格要求自己，更要付之以行動。第三篇：師德講座心得體會師德講座心得體會繼上周我園教師在網(wǎng)上開展“以摯愛呵護童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛的教育”與教師的角色的專題師德報告。本次活動由研訓中心的宋校長為我們作了生動的講座。在短短的二個小時內(nèi)，宋校長不但聆聽了我們教師的愛心故事講述，而且還指導了如何寫成功的教育案例，更是對教師的餓角色、教師的要求，作了詳細、精彩的觀點闡述，使我受益非淺。結(jié)合自己的為人師表、自身的工作經(jīng)歷、自我成長過程，我感悟出了“愛是最好的老師”這句話的真諦。誠如宋校報告里所說：“離開道德的教育是危險的教育；離開情感的教育是失敗的教育；離開智慧的教育是缺乏創(chuàng)新活力的教育?！弊鳛槔蠋煟覀円獣r刻銘記自己的角色定位，因為我們是家長的代理、是人格的楷模、是智慧的導師、是知識的傳遞者，更是連接家園間的一座橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對我們老師的要求也越來越高，我相信只要擺正自己的心理天平，在思想上有高度、見識上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師！第四篇：師德師風學習講座師德師風學習講座現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內(nèi)容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結(jié)和合作，對學生的尊重和愛護，對學術(shù)的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！第五篇：?師德師風講座心得體會師德師風講座心得體會今天學習的主題是：做幸福的“點燈人”，做有“溫度”的教育。來自?？谝恢心昙壗M長、海南省骨干教師姚彥實老師和?？诙械睦罾锔蠋熃o我們上了生動精彩的一堂課。在課堂一開始，姚老師就開門見山告訴我們，義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來，我們必須把建設(shè)師德師風放在首位，只有根基建設(shè)的好，樹苗才能茁壯成長。堅持立德樹人，堅持培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人（德育為先）。習近平主席在2018年舉行的全國教育大會上強調(diào)，新時代教師要始終不忘初心、牢記使命，回答好“培養(yǎng)什么人”的問題。古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務(wù)自己國家發(fā)展和民族振興中成長起來的。作為城西中學一名剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，在感受到學校對于培養(yǎng)教師師風重視的同時，更能體會到前輩們對于自身要求的嚴謹與自律。正己方能正人，律己才能律人，在將來的育人之路上，我將銘記習主席和前輩們的教誨，以點點星光照耀，照亮學生前進步伐。堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育（德育實效）。姚老師在課堂中提到，教師是燃燈者，自己心中有明燈，正如鐘樓怪人卡西莫多一樣，雖然長相丑陋不堪，但是內(nèi)心充滿愛和陽光，恪盡職守，用鐘聲傳達出對真善美的無線熱愛和追求。其次，姚老師強調(diào)，改變一個孩子很難很難，盡管如此，在改變孩子的過程中，仍然要注意方式方法，以德化感化取代棍棒和體罰，從根本上扭轉(zhuǎn)所謂，學生眼里老師是容嬤嬤的形象。強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教育水平。2020年5月1號實施的海南省中小學校教學管理常規(guī)中，為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范教學管理工作，提高我省中小學教學質(zhì)量，提出了學校教學管理常規(guī)8件事：學校課程管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學質(zhì)量管理、校本研究管理、教學資源管理、教師隊伍管理、全面育人管理。在備課、上課和課外輔導等教學環(huán)節(jié)中，上課是唯一與學生進行互動的一個過程，提高課堂教育水平和學生關(guān)注度關(guān)系到學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和成績的提升。因此，課堂主陣地的核心地位不能改變，課堂教育水平才能穩(wěn)步提升。按照“四有好老師”標準，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)的教師隊伍。姚老師提到，老師要像鷸媽媽學習，懂得鼓勵學生，懂得放手，而不是像勒緊的皮筋一樣，學生和老師都難以喘氣。在姚老師提到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育時，我印象尤為深刻。在學生不好管，家長難接觸的情況下，一個班上大多數(shù)孩子不聽課、公然玩手機、吃零食甚至化妝，令人無比沉默、痛心和無奈。作為老師，希望每一個學生成才，要放下心理包袱，打鐵還需自身硬，需要我們不斷提高個人的心里素質(zhì)，不斷加強專業(yè)能力，向著成為一個擁有理想信念，道德情操，扎實學識和仁愛之心老師不斷努力。深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。自上而下的說，教育質(zhì)量的提升關(guān)系到教育理想的追求，牽扯到教師的追求和學生的感悟。就像沈從文先生一樣，他在《邊城》中這樣寫道：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康、自然而不悖于人性的人生形式”。李老師提到，教師追求的三境界：展示教師魅力、展示學科魅力、展示學生魅力應(yīng)該與學生感悟三種課堂：老師有水平、內(nèi)容真好玩和我真厲害相結(jié)合、相聯(lián)系，二者缺一不可，老師價值的提現(xiàn)不正是植根于學生成長的過程中嗎？加強組織領(lǐng)導，開創(chuàng)新時代義務(wù)教育改革改革發(fā)展新局面。黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會報告，明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習成為教師隊伍的基本要求。姚老師列舉了河北省承德市圍場縣棋盤山學區(qū)中心校莫里莫幼兒園教師李廣、青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學校教師王宏以及文物保護杰出貢獻者樊錦詩前輩的例子，勉勵我們奉獻自己，扎根土壤。我認為，人不下鞍，馬不停蹄，決不能讓良心和信仰成為奢侈品。堅持信仰，踏實做人做事，即使再平凡的工作，只有不斷發(fā)光發(fā)熱，仍然能在平凡講臺上書寫快意人生。最后，姚老師和李老師都提到了班主任專業(yè)的重要性和對于教師意義的理解。盡管我現(xiàn)在并不是一名班主任，但是對于班主任需要具備的專業(yè)道德、專業(yè)觀念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)心理素質(zhì)，已經(jīng)逐漸作為我的追求的目標。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，只有做到了轉(zhuǎn)變孩子、幫助家庭，在某種意義上，才能說點燃希望、創(chuàng)造幸福，我想,這也正是埋一粒種子在心底的意義和價值所在吧。