【正文】 媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的?媽媽的心情怎樣，會(huì)怎么做?讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。練習(xí)分角色讀課文。四、總結(jié)全文通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。想象故事的結(jié)尾，交流識字方法。想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維。交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。五、板書設(shè)計(jì)1借生日小云 愛 媽媽小學(xué)一年級語文教案15小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認(rèn)識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。三、循文明像，體情悟道，突破文包詩難點(diǎn)。文包詩教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的教案：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）這就是華山？是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個(gè)7歲小孩寫的。4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。二．初讀課文。1．自讀。2．同桌相互檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請他教你）（生互相練習(xí)）3．檢查。我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）4．生第一次讀課文我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文5．生邊讀，師邊板詞老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。三．品讀。1．導(dǎo)語。剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？2．引句子。??！華山真高哇！等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣3．品讀句子。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀4．品后兩句。華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。5．品古詩導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情B、引詩對，那小孩的心情－開心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩）讓生看手勢跟讀C、練習(xí)讀詩a自讀。b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？討論交流提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。男女賽讀（讀出華山的高來）四．品第三、四段你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）2．生夸我們一起也來夸夸他！3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！他和誰一般大呀？4．總結(jié)。（再讀全文）五、總結(jié)結(jié)束。華山的雄偉、壯麗小寇準(zhǔn)的聰明、能干鼓勵(lì)擴(kuò)展資料：小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案1[教學(xué)目的]指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。[教學(xué)準(zhǔn)備]蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)放錄像，各種各樣的水果。平時(shí)這些水果，你是怎么吃的.?總結(jié)出：西瓜、哈密瓜是切開吃的；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的；梨、蘋果是削皮吃的。蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材，學(xué)生討論得出：削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過農(nóng)藥，為了安全可靠，所以削皮吃。那么，平時(shí)吃蘋果時(shí)，是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。二、嘗試操作，討論質(zhì)疑削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?，并小組討論。，你想提哪些問題?學(xué)生質(zhì)疑：右手拿刀，向著左手，會(huì)不會(huì)把左手割破?我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的，我能嘗試用削皮器嗎?。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便，并說明水果刀的小巧，在各種場合攜帶方便及功能多，練習(xí)左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā)。學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗(yàn)握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點(diǎn)：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動(dòng)作，學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手，應(yīng)及時(shí)處理，并鼓勵(lì)其勇敢，同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處，指導(dǎo)改正。三、交流求佳、掌握規(guī)律學(xué)生在操作時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，對削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，對個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題，應(yīng)全班停下來交流，求得正確方法。學(xué)生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優(yōu)勝者的理由，總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新蘋果削好后，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長等禮讓行為。鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí)，熟練掌握技能，主動(dòng)給長輩們削蘋果，做生活的小主人。雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。小學(xué)一年級語文教案2教學(xué)目標(biāo):觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的`人學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，錄音機(jī)。教學(xué)過程一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。教師以談話形式引入：今天早上來上學(xué)，是自已來的，還是家長送來的。進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。教師：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。三、說話演練，體會(huì)情感。談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。小學(xué)一年級語文教案3教學(xué)要求1．認(rèn)識14個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“女”。2．正確、流利地朗讀課文。3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。4．愿意在生活中主動(dòng)識字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課的`14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課講。公開課教案一、看圖揭題1．看圖：這是什么地方？揭示課題。2．認(rèn)讀生字：商、場二、生活識字展示、交流1．大家搜集了很多食品包裝，認(rèn)識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。2．將食品包裝貼在展示板上。3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。三、學(xué)習(xí)字詞1．通過生活識字，你認(rèn)識了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語。）假如遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓同學(xué)選擇識字方法）2．借助拼音認(rèn)讀詞語。小組交流。3．讀書上九個(gè)注音詞語。4．鞏固字詞（1）認(rèn)讀不注音的詞語。（2）認(rèn)讀詞語中的生字。（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識記）（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。（5）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。（7）出示商品圖，同學(xué)貼商品標(biāo)簽（詞卡）。（8）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。四、生活識字展示、交流。1．指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。2．生去展板前認(rèn)讀食品包裝上的漢字。3．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。小學(xué)一年級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。教學(xué)過程：一、引入課文，揭示課題：出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）我們的國家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點(diǎn)來了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽節(jié)。出示課題，指名拼讀“重陽”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們在35課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）二、讀通課文，教學(xué)生字：出示自學(xué)要求：（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準(zhǔn)？）男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記?。浚ㄈ?京）（2）找出文中描寫秋天景色的`句子，讀。（文中句子變紅）（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語來說——出示：秋高氣爽“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語來說——出示：云淡風(fēng)清那么，人們在重陽節(jié)會(huì)干什么呢？（1）引讀：古人——我們——（2）學(xué)習(xí)生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀）就是古時(shí)候的人?！叭恕迸c“八”比較?！叭恕钡墓P順規(guī)則登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。（3）古代民間有重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。那么，人們登高干什么呢？引讀：古人登高——