小學(xué)舉行寒假創(chuàng)意作業(yè)我的板報我做主展評活動優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁
2024-11-19 00:22本頁面
【正文】 的題目，學(xué)生只是被動接受，反而積極性不高，老師也喊累。（3）自控作業(yè)量、作業(yè)時間——“不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)”只要學(xué)生精力充沛，學(xué)生完全可以多讀一點(diǎn)書，多準(zhǔn)備一些自己的佳作去展示，不拘泥于時間限制和作業(yè)量的規(guī)定。有時學(xué)生因事確實(shí)沒有時間去做作業(yè)或沒有完成作業(yè)，教師也不必責(zé)罰。（1）自定學(xué)習(xí)計(jì)劃——“學(xué)會學(xué)習(xí)從計(jì)劃學(xué)習(xí)開始，想好了然后做”如今我校三年級以上的學(xué)生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照自己制定的計(jì)劃展開學(xué)習(xí)，并及時交流學(xué)習(xí)成果，邁開了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。自定學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)看似小事情，卻培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）從小組學(xué)習(xí)到開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等。在積極探討小組合作互助學(xué)習(xí)方式的同時，我校通過開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等活動型作業(yè)，讓部分學(xué)習(xí)好、愛助人的學(xué)生擔(dān)任“小院長”、“小先生”、“小專家”,通過小組檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的“小病號”，小組展開“救治”，讓部分學(xué)習(xí)落后的學(xué)生相繼從“小病號”轉(zhuǎn)化為“小專家”，甚至轉(zhuǎn)化為“小院長”。（二）作業(yè)評價的三大突破學(xué)生在自主作業(yè)的過程中，需要伴隨評價，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作業(yè)離不開評價，離開了評價，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就難以持久深入開展起來。我校主要從以下三個方面進(jìn)行了探索。：倡導(dǎo)給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語針對學(xué)生上作業(yè)時存在的畏難、厭倦情緒，五圖街道小學(xué)在新學(xué)期開始就注意用好評價這只“無形的手”，從改革作業(yè)批改入手，重點(diǎn)在設(shè)置富有激勵性評語上下功夫，取得了令人滿意的效果。首先，堅(jiān)持正面教育，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)評語，評語貴在激勵、尊重和賞識，堅(jiān)決杜絕諷刺、挖苦與訓(xùn)斥。其次，評語形式多樣，融入“小紅花、小紅旗、五角星、笑臉、高翹的大拇指、ok、商量式口氣、提示性語言”等諸多元素，作業(yè)評語猶如一道道可口的小菜和亮麗的小景，讓學(xué)生品讀不厭。：實(shí)現(xiàn)評價多元化我校的《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價個案》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》展示了來自學(xué)生、家長和教師各方面的評價，其中作業(yè)評價被列為重要一項(xiàng)。：注重過程性評價我校教師的《學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價檔案》記錄下了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，《形式多樣的作業(yè)展示》記錄下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果??（三）作業(yè)與評價研究推動了學(xué)科間作業(yè)整合的改革創(chuàng)新年級之間作業(yè)進(jìn)行廣泛交流和合作型作業(yè)、整合性作業(yè)的出現(xiàn)為作業(yè)改革再添生機(jī)。我校開設(shè)的《走進(jìn)古詩美文》和《傳統(tǒng)文化》等校本課程把學(xué)習(xí)與活動緊密結(jié)合起來，收到了良好的育人效果。三、已取得的成效，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到落實(shí)。學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。，實(shí)現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變，人人參與評價，學(xué)生成為評價主體。作業(yè)評價科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。、探究性作業(yè)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲，研究有創(chuàng)新。，學(xué)習(xí)更主動，發(fā)展了多方面素質(zhì)。
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