孩子們你們好讀后感-資料下載頁
2024-11-19 00:04本頁面
【正文】 ，你們好！》這本書的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，書中主要講述了他對(duì)學(xué)生的德育、智育及與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系等的各個(gè)方面，現(xiàn)在我看到書的一半左右了，這本書里講的很細(xì)致入微，講到的案例也很典型。讀了這本書，給我最深的一個(gè)感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們，所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌?，?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì)來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會(huì)覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。課余時(shí)間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué)，也許我們覺得在課間，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負(fù)同學(xué)”這就夠了。其實(shí)并不夠！阿莫老師給他的孩子們準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、畫畫用的大張白紙、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆、各種有趣的單詞、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西。這樣孩子們就不會(huì)闖禍，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得。兒童是活潑好動(dòng)的人，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣，那么，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過，在這個(gè)環(huán)境里沒有用手指指著的威嚇，沒有對(duì)調(diào)皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教，有的僅僅是對(duì)他們的活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。還有就是周末，我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹??！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢？”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。第五篇：《孩子們,你們好》《孩子們，你們好》讀書筆記當(dāng)我再次捧起《孩子們，你們好》這本書時(shí)，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認(rèn)識(shí)了阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課：他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時(shí)時(shí)處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，以他無與倫比的教學(xué)方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。看這本書時(shí)，我好像是他的那一班被他稱為“零年級(jí)”的6歲孩子們一樣，在他自由的校園里，在他歡樂的課堂里，在他火熱的暑假里，享受著計(jì)算，享受著閱讀，享受著學(xué)習(xí)，享受著友誼，享受著童年。我也同樣渴望著能成為他那樣的老師，用充滿激情的愛，充滿智慧的愛去啟迪我的學(xué)生，也讓他們?nèi)鐣械暮⒆觽円粯樱瑹釔蹖W(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛探索，讓他們的學(xué)習(xí)生活每天都充滿快樂。我細(xì)細(xì)品味著他創(chuàng)造的課堂的神氣韻味，體悟著他頑皮的、充滿靈性的教育教學(xué)旨趣，并不斷地被他深深感動(dòng)著?！昂⒆觽儯銈兒?！”這是多么普通的一句問候，但是，阿莫納什維利卻在走向?qū)W校的路上反復(fù)練習(xí)說這句話，而至引起行人詫異的目光。這簡(jiǎn)單的問候語，有練習(xí)的必要嗎？他說：“問題不在于這句話本身，而在于我將用怎樣的語氣說這句話，在說這句話的時(shí)候應(yīng)該有怎樣的表情。不用說，我的語氣應(yīng)該是和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也應(yīng)該是這樣的。似乎這都是一清二楚的事，可是實(shí)際上能否真正做到這樣，我仍然沒有把握?！蔽易x懂了，“孩子們，你們好！”不只是一句暖暖的問候。每一節(jié)課，都以這句充滿溫暖的問候：“孩子們，你們好”開始，然后進(jìn)入到一節(jié)節(jié)讓人感動(dòng)的課堂。因?yàn)閱栴}不在于這句話本身，而在于老師將用怎樣的語氣說這句話，在說這句話是時(shí)候是怎樣的表情?！昂⒆觽儯銈兒谩辈煌谋磉_(dá)方式把孩子們的情緒帶到不到的體驗(yàn)中來，這是教育的智慧。愉快的教學(xué)是從這句極平常的問候語開始，作者對(duì)教育的細(xì)膩?zhàn)屛覄?dòng)容。回想我們的課堂。每次上課前都有學(xué)生問：“老師，好！”但每一次學(xué)生問好后卻并不是每次都有“同學(xué)們，好”的答語。老師心情好時(shí)“同學(xué)們好”；心情不好時(shí)“坐下”，學(xué)生對(duì)老師的尊重?fù)Q回的是老師對(duì)學(xué)生的不尊重。學(xué)生看著老師的臉色上課，難免會(huì)有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，哪有心思盡情思考，盡量發(fā)揮自己的呢？那么，我以后的課堂也要面帶微笑，表情誠(chéng)摯地說地說：“孩子們，你們好！”
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