孩子們,你們生活得怎樣？讀書(shū)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:25本頁(yè)面
【正文】 師，一位一年級(jí)的新生的班主任的做法讓我很受啟發(fā)。開(kāi)學(xué)前的日子里，他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家，注意了解每個(gè)孩子的情況，在翻閱資料的同時(shí)，他想起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱(chēng)之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X(jué)得兒童的喧嚷就是歡樂(lè)和愉快?！罢l(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)的入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。”阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處?、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過(guò)程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛(ài)”和“理解”。正如阿莫納什維利老師所說(shuō)的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開(kāi)導(dǎo)他們的事?！苯處熞ダ斫鈨和?，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。蹲下身來(lái)站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。第五篇：《孩子們,你們好》《孩子們，你們好》讀書(shū)筆記當(dāng)我再次捧起《孩子們，你們好》這本書(shū)時(shí)，感覺(jué)是那么親切與興奮。在這本書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了阿莫納什維利，傾聽(tīng)著大師的教誨，他于無(wú)聲處給我上了精彩的一課：他沒(méi)有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧；他以無(wú)私的愛(ài)、智慧的愛(ài)、生趣盎然又充滿(mǎn)原則的愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，以他無(wú)與倫比的教學(xué)方法，拓開(kāi)了一片教育新天地，譜寫(xiě)了教育新篇章?？催@本書(shū)時(shí)，我好像是他的那一班被他稱(chēng)為“零年級(jí)”的6歲孩子們一樣，在他自由的校園里，在他歡樂(lè)的課堂里，在他火熱的暑假里，享受著計(jì)算，享受著閱讀，享受著學(xué)習(xí)，享受著友誼，享受著童年。我也同樣渴望著能成為他那樣的老師，用充滿(mǎn)激情的愛(ài)，充滿(mǎn)智慧的愛(ài)去啟迪我的學(xué)生，也讓他們?nèi)鐣?shū)中的孩子們一樣，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)探索，讓他們的學(xué)習(xí)生活每天都充滿(mǎn)快樂(lè)。我細(xì)細(xì)品味著他創(chuàng)造的課堂的神氣韻味，體悟著他頑皮的、充滿(mǎn)靈性的教育教學(xué)旨趣，并不斷地被他深深感動(dòng)著。“孩子們，你們好！”這是多么普通的一句問(wèn)候，但是，阿莫納什維利卻在走向?qū)W校的路上反復(fù)練習(xí)說(shuō)這句話(huà)，而至引起行人詫異的目光。這簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，有練習(xí)的必要嗎？他說(shuō)：“問(wèn)題不在于這句話(huà)本身，而在于我將用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)，在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候應(yīng)該有怎樣的表情。不用說(shuō)，我的語(yǔ)氣應(yīng)該是和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也應(yīng)該是這樣的。似乎這都是一清二楚的事，可是實(shí)際上能否真正做到這樣，我仍然沒(méi)有把握。”我讀懂了，“孩子們，你們好！”不只是一句暖暖的問(wèn)候。每一節(jié)課，都以這句充滿(mǎn)溫暖的問(wèn)候：“孩子們，你們好”開(kāi)始，然后進(jìn)入到一節(jié)節(jié)讓人感動(dòng)的課堂。因?yàn)閱?wèn)題不在于這句話(huà)本身，而在于老師將用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)，在說(shuō)這句話(huà)是時(shí)候是怎樣的表情?！昂⒆觽儯銈兒谩辈煌谋磉_(dá)方式把孩子們的情緒帶到不到的體驗(yàn)中來(lái)，這是教育的智慧。愉快的教學(xué)是從這句極平常的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，作者對(duì)教育的細(xì)膩?zhàn)屛覄?dòng)容。回想我們的課堂。每次上課前都有學(xué)生問(wèn)：“老師，好！”但每一次學(xué)生問(wèn)好后卻并不是每次都有“同學(xué)們，好”的答語(yǔ)。老師心情好時(shí)“同學(xué)們好”；心情不好時(shí)“坐下”，學(xué)生對(duì)老師的尊重?fù)Q回的是老師對(duì)學(xué)生的不尊重。學(xué)生看著老師的臉色上課，難免會(huì)有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，哪有心思盡情思考，盡量發(fā)揮自己的呢？那么，我以后的課堂也要面帶微笑，表情誠(chéng)摯地說(shuō)地說(shuō)：“孩子們，你們好！”
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