【正文】 字權(quán)重5%；即興演講權(quán)重5%；教學(xué)設(shè)計(jì)、課件與教具制作權(quán)重25%；課堂教學(xué)權(quán)重25%。專業(yè)技能項(xiàng)目權(quán)重為40%，其中，專業(yè)知識(shí)權(quán)重20%；操作技能權(quán)重20%。上述6個(gè)比賽項(xiàng)目，均按百分制評(píng)出原始分，選手的每項(xiàng)原始分乘以該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后即為該選手所得總分。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比賽方案根據(jù)省市有關(guān)文件精神，按照《淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，制訂本方案。一、比賽項(xiàng)目及辦法（一）通用技能 1．粉筆字所有選手同組、分批進(jìn)行比賽，時(shí)間10分鐘。選手書寫規(guī)定的內(nèi)容，字體不限。2．即興演講選手抽簽決定演講順序和演講題目，準(zhǔn)備2分鐘，演講3～5分鐘。3．教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作同一天比賽的選手，指定相同課題。各選手進(jìn)入封閉無網(wǎng)絡(luò)的電腦房，用統(tǒng)一提供的電子素材包獨(dú)立完成1課時(shí)（40分鐘）的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，并制作好課件。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)間為4小時(shí)，結(jié)束時(shí)，每個(gè)選手最后遞交教學(xué)設(shè)計(jì)文稿和教學(xué)課件電子稿。4．課堂教學(xué)課堂教學(xué)的課題與教學(xué)設(shè)計(jì)的課題一致。采取模擬課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容為上述教學(xué)設(shè)計(jì)中的20分鐘片段課。在教學(xué)過程的組織實(shí)施中，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)課件。評(píng)委和觀摩老師當(dāng)學(xué)生，但不與選手互動(dòng)。（二）專業(yè)技能 1．理論常識(shí)采用閉卷、筆試方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書面答題，內(nèi)容包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的政策法規(guī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論及運(yùn)用。題型為簡(jiǎn)答題、論述題。時(shí)間90分鐘。2．綜合素養(yǎng)才能展示選手充分展示自己的綜合素養(yǎng)和才能，內(nèi)容不限，形式不限，數(shù)量不限。除多媒體電腦、投影、音響、麥克風(fēng)之外，器材自備。每個(gè)選手時(shí)間10分鐘。二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分規(guī)則通用技能的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照《淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》所附的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能2項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)另行確定。1．通用技能項(xiàng)目權(quán)重65%。其中，粉筆字權(quán)重5%；即興演講權(quán)重10%；教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作權(quán)重30%（20%+10%）；課堂教學(xué)權(quán)重20%。2．專業(yè)技能項(xiàng)目權(quán)重35%。其中，理論常識(shí)權(quán)重25%；綜合素養(yǎng)才能展示權(quán)重10%。本課程上述6個(gè)比賽項(xiàng)目，均按百分制評(píng)出原始分，選手的每項(xiàng)原始分乘以該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后即為該選手所得總分。第四篇：基本功比賽教案一件關(guān)于誠(chéng)信的事”教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：付新華單位：浛洸中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)百花園四中的習(xí)作二、教材和學(xué)情分析本單元的習(xí)作練習(xí)，是讓學(xué)生寫“一件關(guān)于誠(chéng)信的事”，要求學(xué)生圍繞“自己是怎樣克服困難，信守諾言”或者“答應(yīng)了別人的事情，已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法做到”的事中，選擇一件記敘下來。三、教學(xué)目標(biāo)１、以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事。２、掌握記敘文的寫作方法，在寫作中用真實(shí)事例突出描寫，特 別是心理描寫。３、通過讀、評(píng)、議，激發(fā)寫作和修改興趣，在寫作中用具體 實(shí)例抒發(fā)真情實(shí)感的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備大屏幕、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程一、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？（生答）那么你們希望交怎樣的朋友呢？你認(rèn)為交朋友最重要的是什么？（講信用的，誠(chéng)實(shí)的，說話算數(shù)的）教師：同學(xué)們都希望自己的朋友是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，誰能說說“誠(chéng)信”是什么意思？ 下面我給你們講一個(gè)小故事，你們看看故事中的人物，你們?cè)覆辉敢夂退蔀榕笥涯兀繛槭裁?？說說你看完的感受。播放小故事《狼來了》。學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)。同學(xué)們說得真好！由此可以看出，我們班上的同學(xué)都是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。今天，我們要討論的話題就是有關(guān)于誠(chéng)實(shí)的并要以“誠(chéng)信”為主題的一篇作文，（出示課題）同學(xué)們有信心完成這次習(xí)作嗎？出示課題二、指導(dǎo)選材從你們的話語中，我聽出了你們對(duì)講誠(chéng)信者那種由衷地欽佩。的確，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信的道德觀念和思想自古以來就被中華民族所重視，被視為一種美德?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！备Ｌm克林說：“失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。”可見，誠(chéng)信是多么的重要呀！凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾。想一想，你是否做到了這樣呢？就讓我們來回憶一下，你曾在何時(shí)何地實(shí)現(xiàn)過自己的承諾？說給你的同伴聽聽。討論要求：（1）、我們?cè)诼男凶约旱闹Z言時(shí)有沒有遇到一些意想不到的困難呢？你們是怎樣克服的呢？（2）、你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？（3）、有沒有貿(mào)然答應(yīng)了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)的呢？（4）把自己當(dāng)時(shí)的心情說出來。同桌討論。學(xué)生匯報(bào)三、指導(dǎo)寫作同學(xué)們都說得好，現(xiàn)在用文字的形式把這些事寫出來好嗎？ １、現(xiàn)在老師為大家出示的，就是本次習(xí)作的幾個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)大家 仔細(xì)閱讀（大屏出示“習(xí)作討論平臺(tái)”內(nèi)容）：●你想選擇哪件事來描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你 答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？●你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？●在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。２、同學(xué)們，老師還有幾點(diǎn)提示要送給大家。（出示內(nèi)容）1）、選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘其中含有的深刻道理，或找出它特別、有意義的地方。2）、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。3）、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。4)、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不必面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。5）、寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。根據(jù)你所選的事件，寫出這篇記敘文的六要素 時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：答應(yīng)別人或許下諾言 經(jīng)過：遇到困難結(jié)果：是否解決了困難或兌現(xiàn)諾言你會(huì)給你的習(xí)作加上一個(gè)什么題目呢？四、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作 分組完成五、檢查習(xí)作情況六、小結(jié)七、布置作業(yè)第五篇：青年教師基本功比賽總結(jié) 青年教師基本功比賽總結(jié)開學(xué)初，縣領(lǐng)導(dǎo)為了提高教師素質(zhì)，組織了青年教師基本功比賽。本人獲知信息，積極參加，提高本人素質(zhì)。參加此次活動(dòng)，本人獲益良多。一、不能過分拘泥于教材。教材固然是教學(xué)的依據(jù)，但是我們不能過分拘泥于教材。既要以教材作為方向引導(dǎo)，在具體教學(xué)中，又應(yīng)靈活處理，甚至可以適當(dāng)取舍。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)便可，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)便可。比如再初賽時(shí)，我在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的含義并沒有象傳統(tǒng)教法那樣死扣概念，而是采取學(xué)生感受佛岡傳統(tǒng)文化，結(jié)合教師所提供的圖片，然后學(xué)生討論共同點(diǎn)的方法。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)既能理解又能記憶了，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。二、難點(diǎn)的突破應(yīng)打破常規(guī)，以學(xué)生為主體。所謂難點(diǎn)，可從兩方面理解。一是學(xué)生由于其生活閱歷知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因而導(dǎo)致的難于理解，不會(huì)應(yīng)用：二是對(duì)教師來說由于知識(shí)本身的深度和學(xué)生理解力的淺度而構(gòu)成的矛盾難于協(xié)調(diào)。因而，歸結(jié)這兩方面的原因還是與學(xué)生相關(guān)的原因較多，而“解鈴還須系鈴人”，我們突破難點(diǎn)可試著一改過去教師娓娓道來，學(xué)生聽得云里霧里，甚至還有“不講還有點(diǎn)懂，越講越不懂”的局面。而應(yīng)采取學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己解決難點(diǎn)。比如比賽課題《文化創(chuàng)新的途徑》中怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來文化的融合、創(chuàng)新，如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向。這個(gè)難點(diǎn)可謂面廣而度深，我采取學(xué)生分組方式化解難點(diǎn)，學(xué)生合作探究，交流共享。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生敢于打破思維常規(guī)，引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在交流中解決難點(diǎn)，在探究中突破難點(diǎn)，收到了身臨其境的效果。三、在新課改中，要合適地處理好“放”與“收”的關(guān)系。新課改比過去更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂有限的40分鐘內(nèi)如何合適地處理“收”與“放”的關(guān)系，我想應(yīng)是課改向前推動(dòng)的一個(gè)助推器，而本次比賽我覺得在這方面也存在如何處理好“收”與“放”的問題，期待與以后能做得更好。 １ 四、備課組的肯定給了無窮的力量。教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新。導(dǎo)入播放視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重難點(diǎn)處理得較好，知識(shí)點(diǎn)交代到位，教師基本功不錯(cuò)。教師不直接給學(xué)生答案，而是創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中掌握知識(shí)、解決問題。語言能力強(qiáng)，師生交流好。教學(xué)手段豐富，采用視頻，案例。時(shí)政結(jié)合。對(duì)教材處理、知識(shí)梳理很好，遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。說明老師責(zé)任心強(qiáng)。 ２