【正文】 ，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比??！在魯迅到三味書屋后，往日的快樂一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語，深奧的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史。雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時代的回憶中“上點色”。好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！從百草園到三味書屋讀后感14這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時接受私塾教育，青年時東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實的寫照。雖說百草園“園如其名”，只是一個長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個充滿童趣的樂園。碧綠的`菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個生機勃勃的花園；拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。然而不久后，魯迅便到了該上學(xué)的年齡。父母將他送進了書塾，在少年魯迅的眼里，這似乎是對他的一種懲罰。在書塾里，雖然有先生嚴(yán)厲的管教，但是依然掩蓋不了孩子們淘氣的天性。當(dāng)先生不在教室時，魯迅和伙伴們便跑到園子里折梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；當(dāng)先生讀書得讀入迷時，魯迅和伙伴們又在下面用紙糊的盔甲來做戲，或是把宣紙蒙在小說上描繡像。雖說不像在百草園里那樣歡脫，但少年魯迅在三味書屋依舊快樂地成長著。這篇文章充滿了魯迅對童年的懷念。但其實，魯迅的童年并不完全是幸福的。由于家道中落，父親病重，魯迅不得不奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。正是因為他既體會了操勞家事的辛酸，又感受了無邪童年的美好，所以魯迅先生才了解幸福生活來之不易。魯迅先生最終成長成為文化的斗士，立志要以文字喚醒國人，讓中國強大，讓少年兒童們都擁有一個幸?？鞓返耐?。從百草園到三味書屋讀后感15周四，我看了《吟誦經(jīng)典品嘗越韻》中的一篇《從百草園到三味書屋》詩文?！稄陌俨輬@到三味書屋》一文首要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設(shè)館授徒，以教育為業(yè)。他擬定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超越8人。他對學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書，到后院去玩時，他僅僅大聲叫道：“人都到哪里去了？”待到我們連續(xù)的回來時，他也僅僅瞪幾眼，敦促我們讀書算了。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違背塾師的也僅僅在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像其他塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教育之余，他常以讀書自娛。每逢學(xué)生放聲朗讀課文時，他便吟誦自己心愛的古賦，并且搖頭擺尾，顯得非常投入，也很有點幽默感。放學(xué)時，他會親身把學(xué)生送出大門，站在石橋上調(diào)查好久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的現(xiàn)象，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心腸踱回書房……全部感觸都令人回味，作者以一個孩子的眼光看國際，讀起來讓人感到親熱，文章表達了作者酷愛天然，向往安閑的熱心，期望能安閑安閑的游玩，不期望被爸爸媽媽，家奴管著。我不能忘了，長媽媽給“我”說過的那個故事：早年有個墨客在古廟里用功讀書，晚上，在宅院里歇息時，遽然聽見有人叫他。他容許了，看見有一個美人的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很快樂，但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，必定遇見“美人蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，假設(shè)一容許，夜間便來吃這人的肉的。墨客天然嚇得要死，而那老和尚卻道不妨，給他一個小盒子，說只需放在枕邊，就能夠高枕無憂了。他盡管照樣辦，卻總是睡不著——當(dāng)然睡不著的39。到深夜，公然來了，沙沙沙！門外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得一個聲響，一旦金光從枕邊飛出，外面沒有什么聲響了，那金光也就飛回來了，斂在盒子里。后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美人蛇就被它治死了。后來魯迅先生由于聽了這個故事，不敢往墻上去看。魯迅先生的年代是一個紊亂的年代，可是魯迅先生仍然以筆作為兵器，懷著一顆愛國心去沖擊漆黑。讓我們鼓舞自己，向魯迅先生學(xué)習(xí)，才不愧于自己的終身。第五篇：從百草園到三味書屋讀后感從百草園到三味書屋讀后感1這段時間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，收獲真多！百草園是魯迅小時候的一個小樂園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽說何首烏根有點像人形，吃了便可以變成神仙。百草園里不單有植物，還有動物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動物。后來百草園賣給了朱文公的子孫了。百草園夏天的鳥鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來了無盡的歡樂。出門向東，不上半里，走過一道石橋就到了三味書屋。書屋是魯迅讀書、學(xué)習(xí)的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴(yán)厲的書塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規(guī)則。在書屋里只能攻讀經(jīng)書，別的學(xué)問是不能問的。難怪稱為最嚴(yán)厲的書塾呢！在書屋的后面有個園子，學(xué)生就會偷偷地溜出去玩，真是有意思！《從百草園到三味書屋》一文里，魯迅用樸實的寫法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂園，也表達出了書屋對學(xué)生的束縛。從百草園到三味書屋讀后感2讀《從百草園到三味書屋》有感一這個周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書，學(xué)生乘機偷樂這兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。讀過文章之后，我們會明白，其實魯迅在對當(dāng)時的社會教育情況做出批判，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書，死背書，更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章內(nèi)容，才能喚起兒童的學(xué)習(xí)趣味。讀《從百草園到三味書屋》有感二人的一生需要適應(yīng)周圍的環(huán)境，而不是周圍的環(huán)境適應(yīng)人。這是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》帶給我最大的感悟。最初的適應(yīng)，是接受一個與自己原來的環(huán)境完全不同的地方。便如魯迅先生初到三味書屋時對先生“擺架子”的反感和對百草園的懷念。這時新的事物可能會讓人感到討厭，但我們至少應(yīng)該認(rèn)命并忍耐著。然后，魯迅先生在忍耐中達到了適應(yīng)的第二個境界。這時他開始對新的環(huán)境有興趣了?！跋壬畛踹@幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去”等詞語句子都能讓人感覺到他已經(jīng)對三味書屋有好感了。魯迅先生最終到達的境界是“融入”。他認(rèn)為三味書屋很有趣，可以折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻。而不用戒尺不罰跪，只讓讀書，與“我們”很相宜等片斷突出了魯迅對壽鏡吾先生的喜愛，這都說明他已經(jīng)完全地適應(yīng)了這里，開始喜愛這里了。但令人遺憾的是魯迅先生窮其一生也沒能達到最后的那個境界。但他至少是坦坦蕩蕩、光明磊落的。不知有多少人為此付出了比死更可怕的代價，他們自以為已經(jīng)達到了那個境界，于是到了新的地方便到處奉承討好、請客送禮。開始人們可能會對他很客氣，但他自己已經(jīng)失去了靈魂，成為了一條卑躬屈膝的奴顏狗！，他就淪落到人見人厭、花見花謝的地步，而那時他即使悔悟也晚了，因為那時他已經(jīng)到了老鼠過街人人喊打，想翻身都難的地步了。人們已經(jīng)給了這種人一個貼切的稱呼：“老油條”。在我看來，真正的適應(yīng)最高境界應(yīng)該是這樣的。無論到什么地方都能活得很好，覺得身邊的每個人都很可愛，談吐舉止真誠大方而又使人如沐春風(fēng)，受到侮辱時以柔克剛，用行為去感化對方。而當(dāng)真有什么天災(zāi)人禍時，他不是無動于衷，而是冷靜地尋找解決方案……這聽起來有些像一位高僧，但這的確是為人處世、處變不驚的態(tài)度。這還真應(yīng)了鄭板橋那首《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”而萬事相通，“四書”之一的《中庸》講的也是這樣一個道理。學(xué)會適應(yīng)，是《從百草園到三味書屋》帶給我最有用的啟示之一，希望學(xué)會了適應(yīng)的人不要以之為恥，好好珍惜，沒有學(xué)會的人加緊努力，得到這一寶貴的人生財富！從百草園到三味書屋讀后感3讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學(xué)習(xí)而感到厭惡，也對他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無憂無慮地嬉戲，也真可謂是一大樂事!可是，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學(xué)習(xí)，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學(xué)習(xí)，肯定有聯(lián)系吧。只是教師的教學(xué)方法死板了點。反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為歡樂。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。不管怎樣說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學(xué)到了知識，又能自在地玩耍，確實有許多差異的。如今，孩子們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有許多的機會去接近大自然，甚至沒有什么地方能夠去玩，就連去公園，也要等到家長有時間，而不是想玩便能夠隨便地去玩的?？墒潜冉虒W(xué)的話，雖說氣氛比三味書屋要活躍得多，上課教師講的也遠(yuǎn)比壽鏡吾先生趣味、生動，可是卻要頂著考試的壓力。這樣說來，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。從百草園到三味書屋讀后感4今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》課文。魯迅先生把百草園中的風(fēng)景卻是全都展現(xiàn)在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長媽媽還給魯迅先生講了一個故事。關(guān)于美女蛇的故事。魯迅先生覺得這交警是，你渴望不可答應(yīng)他。接著魯迅先生又去抓了鳥雀，掃開一塊兒學(xué)學(xué)露出地面。用一只短發(fā)支起一面大的竹籠來。下面撒些鼻骨棒，上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看了卻下來啄食走到竹子下面的時候，將繩子一拉便罩住了。因為家里人把魯迅先生送到了學(xué)校里，所以他并沒有常去百草園，出門向東不上半里走過移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個高而瘦的老人。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。魯迅先生真是一個勤學(xué)好問的人。從百草園到三味書屋讀后感5對兒時的熱愛，對自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節(jié)奏。細(xì)細(xì)地去品味里面的精華，都會認(rèn)為這只是個傳說罷了。我讀完了這篇文章之后，覺得作者的童年真的是好有趣，在作者那個年代，竟然會有“美女蛇”的傳說。不僅僅作者很恐懼，我也有點同病相憐的感覺。記得文章還寫過這樣一句話：倘若有陌生的聲音叫你，你萬萬不可答應(yīng)他。雖然這只是一個傳說，但還是有點深信不疑。我很喜歡作者那時候的三味書屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的`園子，但是對于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書籍，總是會有不少的感受的。在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉(xiāng)》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。從百草園到三味書屋讀后感6魯迅先生真可謂是中國文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了準(zhǔn)確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”……在曾學(xué)過的《風(fēng)箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節(jié)中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫景物；通過聲音、動作和形態(tài)寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比?。≡隰斞傅饺稌莺?，往日的快樂一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的`學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語，深奧的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時代的回憶中“上點色”。好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！從百草園到三味書屋讀后感7《從百草園到三味書屋》，魯迅先生描寫了一曲童年的優(yōu)美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園樂屋，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調(diào)。作者未上學(xué)前，常在百草園中獨自玩耍嬉戲，百草園，其中似乎確鑿只有一些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動描