【正文】 ：是。師：汽車生：不是，周長(zhǎng)不包括車輪里邊的線。師：蘑菇生：不是，蘑菇?jīng)]有封口，線條的長(zhǎng)度不到一周。生：其它的圖形都是封閉的，這個(gè)蘑菇不封閉。師：非常感謝這幾位小老師，他告訴我們?cè)瓉碇挥蟹忾]圖形才有周長(zhǎng)啊。量一量，理解周長(zhǎng)的意義⑴量一量師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)并理解了什么是周長(zhǎng)，現(xiàn)在我們就來幫助圖形家族的幾位朋友解決問題吧。誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？怎么解決呢？生：量一量。師：每個(gè)同學(xué)面前有一個(gè)圖形，請(qǐng)你想辦法量一量，算一算周長(zhǎng)是多少厘米？（學(xué)生測(cè)量）⑵匯報(bào)交流師：誰(shuí)來說一說你是怎么量的，怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？生1：我的是長(zhǎng)方形，我測(cè)量了四條邊的長(zhǎng)度，然后加在了一起，周長(zhǎng)是。生2：我的也是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以我只測(cè)量了相鄰的兩條邊，分別乘2在相加，周長(zhǎng)也是。生3：我的是三角形，我測(cè)量了3條邊的長(zhǎng)度，再把它們加起來，周長(zhǎng)是……⑶小結(jié)師：剛才都用不同的方法測(cè)量并計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)，但是不管用什么方法，我們都是先測(cè)量了圖形的邊有多長(zhǎng)，再把幾條邊的長(zhǎng)度加在一起，就是圖形的周長(zhǎng)。⑷解決問題師：這幾個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)，答案已經(jīng)揭曉了，誰(shuí)呢？生：三角形。師：它們聽了同學(xué)們的評(píng)判后，心服口服，還為大家鼓掌呢。（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)、摸一摸師：樹葉有周長(zhǎng)，圖形有周長(zhǎng)，還有什么物體的面有周長(zhǎng)？你能從身邊找一個(gè)例子說一說什么是它的周長(zhǎng)。生1：黑板一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。生2：窗戶一周的長(zhǎng)度就是窗戶面的周長(zhǎng)。生3：鏡框面一周的長(zhǎng)度就是鏡框面的周長(zhǎng)?！瓗煟赫?qǐng)同學(xué)們拿起課本摸一摸封面的邊線，感受一下封面的周長(zhǎng)。（生摸）師：再請(qǐng)同學(xué)們摸一摸桌面的邊線，感受一下桌面的周長(zhǎng)。（生摸）師：摸完坐直。、估腰圍師：看來，周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，它還有著廣泛的應(yīng)用。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說的腰圍。你們知道測(cè)量的方法嗎？師：測(cè)量腰圍時(shí)為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以貼著里面的衣服來圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要松緊適當(dāng)，看0刻度和哪個(gè)刻度重合，老師的腰圍是XXCM。生：65CM。師：請(qǐng)你也估計(jì)一下你的腰圍大約是多少厘米？生1：我估計(jì)我的腰圍大約是54厘米。生2：我估計(jì)我的腰圍大約是60厘米。生3：我估計(jì)我的腰圍大約是50厘米?！瓗煟哼@些都是估計(jì)的結(jié)果，我們就來具體量一量腰圍，聽清要求我說開始再行動(dòng)：同桌合作，互相測(cè)量，并要監(jiān)督測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)，開始。（學(xué)生測(cè)量）師：誰(shuí)來說一說你們的測(cè)量結(jié)果。生1：我的腰圍是60厘米。生2：我的腰圍是63厘米。生3：我的腰圍是56厘米。……師：剛才誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確呢？師：看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米。（四）提高練習(xí)、鞏固新知師：剛才我們?cè)诨顒?dòng)中掌握了許多本領(lǐng)，圖形家族的朋友們想知道我們同學(xué)誰(shuí)的本領(lǐng)大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？生：有。⑴師：這有兩根鐵絲，誰(shuí)長(zhǎng)？生：一樣長(zhǎng)。師：用這兩根鐵絲圍成兩個(gè)三角形，（師圍）它們的周長(zhǎng)一樣嗎？生：一樣。師：為什么？生：因?yàn)樵瓉淼膬筛F絲一樣長(zhǎng)，所以這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)也一樣。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)。⑵師：這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長(zhǎng)一樣嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）師：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，小組同學(xué)動(dòng)腦筋想一想它們的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？（學(xué)生討論）師：哪一組來說一說你們組討論的結(jié)果。生1：我們組認(rèn)為不一樣。因?yàn)樗鼈兊男螤疃疾灰粯?。?：我們組認(rèn)為一樣。因?yàn)榘堰@兩條邊向外移，就和另一個(gè)一樣了。師：其他同學(xué)認(rèn)為誰(shuí)的想法對(duì)呢？現(xiàn)在，都同意第二位同學(xué)的想法了，看來，認(rèn)為不一樣的同學(xué)也認(rèn)同他的想法了。師：我們一起來看一看。（師演示教具）師：通過這道題，你有什么收獲嗎？生：兩個(gè)圖形不一樣，周長(zhǎng)有可能一樣。師：你總結(jié)的真好。（五）課堂小結(jié)師：連這道題都沒有難住大家，看來同學(xué)們的本領(lǐng)真的很大，誰(shuí)愿意跟老師同學(xué)們說一說，通過今天這節(jié)課，你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)。生1：我知道了什么是周長(zhǎng)。生2：我知道只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。生3：我知道了圖形不一樣，周長(zhǎng)有可能一樣。（六）布置作業(yè)師：就用你今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)知識(shí)去解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫出周長(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）看哪個(gè)小畫家最能畫。第四篇：《周長(zhǎng)》說課稿《周長(zhǎng)》說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，為大家準(zhǔn)備了《周長(zhǎng) 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。一、說教材《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。就其內(nèi)容來說，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)復(fù)雜度并不大。但是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)以及長(zhǎng)、正方形面積奠定基礎(chǔ)。因而掌握長(zhǎng)方形和正方形正確的計(jì)算方法是非常重要的。二、說學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容概念性很強(qiáng)，又較抽象，因此要通過個(gè)人的探究歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，顯然對(duì)很多同學(xué)是有一定的困難的。為此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義，并選擇自己喜歡的方式來測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(二)過程與方法通過對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(二)教學(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理。五、說教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般概念，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行抽象概括。討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長(zhǎng)的直觀概念。但是在數(shù)學(xué)概念的確立過程中我會(huì)通過邊演示邊講解來勾起學(xué)生的理解來感知周長(zhǎng)的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過程，真正讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。(二)生成新知接下來我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長(zhǎng)。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。期間我會(huì)巡視進(jìn)行指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義。接下來我會(huì)要求學(xué)生：計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形教具的周長(zhǎng)。在此過程中，我會(huì)要求學(xué)生先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。具體探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過程中主要通過測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算周長(zhǎng)、交流匯報(bào)來得出結(jié)論。理解正方形的周長(zhǎng)計(jì)算過程則是將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來計(jì)算周長(zhǎng)，此時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適時(shí)地指導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)概念的理解。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過程中由學(xué)生來探究、討論、分析，輔助學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(三)鞏固新知下面針對(duì)學(xué)生容易混淆的易錯(cuò)點(diǎn)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度才是周長(zhǎng)，設(shè)置判斷題。為了進(jìn)一步突破長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式這一難點(diǎn)，我會(huì)呈現(xiàn)一道基礎(chǔ)題和一道變式題，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究。(1)學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。(2)一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米?王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米?(四)課堂小結(jié)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)并要求學(xué)生：尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)、測(cè)量一下課桌、凳子、書本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。希望大家在計(jì)算時(shí)都能認(rèn)真、仔細(xì)，不做小馬虎。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。以上是《周長(zhǎng)》說課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。更多招教面試資料可查看教師招聘面試頻道。第五篇：《什么是周長(zhǎng)》說課稿《什么是周長(zhǎng)》說課稿一、說教材：本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，第五單元。周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能力目標(biāo)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長(zhǎng)。情感目標(biāo)：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合具體事物和圖形，表述周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。二、說教法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，設(shè)計(jì)的教法主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與、探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教法設(shè)計(jì)上，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法和演示操作法。三、說學(xué)法：學(xué)法指導(dǎo)主要是：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。四、說教程：新課標(biāo)指出：“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為了體現(xiàn)這一新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；組織活動(dòng)，探索新知；運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；總結(jié)反思，深化知識(shí)；課外拓展延伸?！边@五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，下面具體的說一說：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑步的動(dòng)畫情節(jié)引入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：讓學(xué)生在觀察比較中，理解“樹葉的一周”的含義，從而初步建立周長(zhǎng)的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)做好了必要的鋪墊。同時(shí)，生動(dòng)有趣的畫面，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。（二）、組織活動(dòng)，探索新知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：描一描，引出周長(zhǎng)的含義?！靶∨笥褌?，現(xiàn)在請(qǐng)你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？”在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)之后，我請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：圖形一周的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形一周的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在看、描、說等活動(dòng)中，理解“什么是周長(zhǎng)”，從而建立平面圖形周長(zhǎng)的描述性的概念?；顒?dòng)二：摸一摸，理解周長(zhǎng)。在學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，并動(dòng)手摸一摸，指一指，說一說。讓學(xué)生懂得：平面圖形都有周長(zhǎng)。（板書：平面圖形都有周長(zhǎng)。）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)“什么是周長(zhǎng)”，而且感受到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?；顒?dòng)三、量一量，測(cè)量周長(zhǎng)。在學(xué)生親身感受到物體周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，如何求得圖形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生以小組為單位，測(cè)量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長(zhǎng)。教師進(jìn)行巡堂加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手操作后交流方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：通過實(shí)踐操作，自主探究，合作交流，在測(cè)量中學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維的多樣性?；顒?dòng)四、讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，兩個(gè)人合作互相量一量腰圍，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（三）、運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)將出示“凸、凹”字形的圖形，這是學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念后的進(jìn)一步鞏固練習(xí)，在難度上有所提高，可利用平移和計(jì)算來比較，提倡運(yùn)用平移的方法，發(fā)展學(xué)生的空間思維。（四）、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生說一說自己的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（五）、課外拓展延伸。聯(lián)系生活找一找，在那些地方還要用到周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。五、說板書設(shè)計(jì)：結(jié)合本課的特點(diǎn)，借助多媒體，我的板書力求精簡(jiǎn)、一目了然。