烏鴉喝水終結(jié)版教案設(shè)計(jì)大全五篇-資料下載頁
2024-11-18 22:43本頁面
【正文】 ，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課?！驹O(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(二)認(rèn)寫生字，并和你的小伙伴互相讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語，你會(huì)讀嗎? 烏鴉 到處 辦法 旁邊 許多 放進(jìn) 升高 找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對嗎? 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。，你有什么辦法記住這些字呢? “加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評議修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(三)細(xì)讀、感悟、明理，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)，思考：每個(gè)自然段講了什么? 。(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎? 出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢? 演一演：烏鴉到處找水喝。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么? 出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(6)請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語氣。【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。、三自然段。(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上，再讀一讀。(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動(dòng)腦筋)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。(四)指導(dǎo)背誦，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎? ? 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。(五)課文延展，發(fā)散思維，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦?指名說說預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來。張柔佳南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)
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