六年級語文教案——爭畫教學設計-資料下載頁
2024-11-18 22:30本頁面
【正文】 底蘊在這里顯示無遺，證實了主席才思敏捷、出手不凡的氣度。） 分析郭沫若 ?。?）樹上畫了五只鳥，這不就是我的名字嗎郭沫若說到上和五兩個字的時候，特意加重了語氣。（可見郭沫若想象力異常豐富。） ?。?）郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻據(jù)理力爭。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段。對仗極為工整，可謂一絲不茍，巧奪天工！足以表現(xiàn)他的才華。 四、總結(jié)課文。談出自己的感受。 同學們，讀了這篇課文，你有哪些感受呢 懂得應該珍惜朋友間的感情，朋友之間要相互尊重，尊重他人從尊重他人的物品做起?！ ≌埬氵x擇自己喜歡的語句讀一讀。 內(nèi)容總結(jié)
（1）六年級語文教案——《爭畫》教學設計
教學目標：
認真讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道課文講了一件什么事
（2）第六層：（從這時，白石老人喜出望外又一陣會心的大笑）拿著題好字的畫軸，白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的藝術(shù)造詣
（3）那老牛正側(cè)著頭，望著樹上的小鳥出神
（4））
?。?）白石老人得到這件珍品后，喜不自勝，視若瑰寶，輕易不肯示人
（5）他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話，而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻據(jù)理力爭
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