【正文】 ，為在我們周圍發(fā)現(xiàn)這樣有著教育詩意情懷的老師而感到興奮。總覺得有很多感悟但不知從何談起。覺得教師像一條“漸行漸寬”的河，在平和而從容的自我超越中，在真誠而寬厚的愛中，微笑著默默行走，矢志不移地追尋著做教師的職業(yè)幸福。我們把詩意看成是一個動詞，尋找詩意就是一個過程，就是一種觀察和處理事物的方式。我們可以在當下的環(huán)境中，用一種超乎平常的眼光，去看待事物。以一種內(nèi)心的體驗或一種審美的態(tài)度，去看待你必須應對的事物。我們可以嘗試去做：一、在教育教學過程中，盡可能將有關教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，尋找其中的意義，去發(fā)現(xiàn)其中的詩意。你可以將自己的班級當成一塊實驗田。你可以將自己的每一堂課，每一次教學活動都做得精彩，做得生動，都做成一個成功的案例，這就是詩意。你可以在課堂教學充分展示你的教育智慧，體現(xiàn)你的個性的魅力，這就是詩意。進而，當你對教育教學進行深入的探索時，你會發(fā)現(xiàn)新的角度，發(fā)現(xiàn)另類的存在，這也是詩意。你用自己的心去感悟教育現(xiàn)象的意義，你會發(fā)現(xiàn)教育生活中的尋?，嵤鲁錆M了意義。你讓這種感悟習慣化為一種生活的實踐，你這就是真正的“參與”生活了。所謂“參與”就是“從自我中延伸出去”的意思。這樣做，你就獲得了積極的認識能力，你就可以超越平庸的理解。二、堅持廣泛的閱讀，并努力地解讀你所遇到的每一篇文本，加深理解文本的洞察力。閱讀當然就是藝術，因為閱讀就是探索的過程，我非常喜歡一個這樣的定義：閱讀其實就是靈魂的一次探險——靈魂在作品中的探險。我們通過閱讀來實現(xiàn)一種對應，與我們的生活，與我們個人的經(jīng)歷、與我們的個人的體驗一一對應，詩意于是就產(chǎn)生了。閱讀，說到底，就是以設身處地的行為去探索世界，以設身處地的方式進入他人的世界。一名教師如果一直能夠堅持閱讀，就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。因為一個人的內(nèi)心不會總是強大無比的，如果沒有一種外在的動機資源的輸入，任何人都可能感到動力不足的。這樣堅持下來，閱讀就可以成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。三、創(chuàng)造和諧的的人際關系，這也是詩意化生活的一個方面。來自朋友的相互激勵、相互理解，本身就是富有詩意的，何況還能夠激勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠。有了同行者，情況就會大不一樣，你能夠從他們的支持和慰藉中獲得新的精神的資源，你在乎來自這些知音的關注的目光，你在乎他們的評價，在乎他們的鼓勵。創(chuàng)造和諧的人際關系，還包括建立良好的師生關系。你必須看著你的學生就覺得快樂，他們是你快樂的重要源泉之一。你與學生的每一次交流就像是一次傾訴，學生把你當成師長，更把你當成朋友。他們從你這里天天有所收獲，他們對你天天有所期盼。當你的學生告訴你，因為你的榜樣，使他更加熱愛了生活時，你的生活就已經(jīng)有了詩意了；更何況，因為有了他們，你為自己堅持詩意生活的立場找到了更加充足的理由。原來，詩意化生活的秘密不是別的，就是行動起來，用審美的眼光打量我們的生活，打量我們的工作，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。只要我們傾心于去創(chuàng)造事物，去創(chuàng)造一堂課，去創(chuàng)造一次解讀的過程，去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷，去創(chuàng)造美好的人際關系，我們就是在創(chuàng)造世界了，就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗之中和過程之中。第五篇：教師的詩意生活與專業(yè)成長學習心得體會新化中學教師培訓學習《教師的詩意生活與專業(yè)成長》心得體會古人說道：“君子有所為有所不為”。人生的歷程就是不斷選擇的過程，選擇就要有所取舍，選擇與放棄是同時并存的。人生有太多讓我們心動的東西，讓我們想去追逐。但實際上我們不能全部擁有它。假如我們偏偏不愿正視這個現(xiàn)實，就必然會引起許多不必要的煩惱，作教師，要懂得輕、重、緩、急。該放棄的就不要執(zhí)著。這樣你就會獲得內(nèi)心的一分寧靜與平和，你會頓覺安詳和自在，你的生活也就充滿了幾分詩意。我就認真閱讀了《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書，讀完全書，掩卷深思，感悟頗多。生活在這樣一個競爭異常激烈的社會里，不管是誰，要想不被淘汰出局，唯有不斷學習，努力提升自己各方面的素養(yǎng)。尤其是身為教師的我們，因為職業(yè)的特殊性，更不能忽視了自身的學習和提升。而閱讀確是一種學習提升的好方法。歌德就曾經(jīng)說過，讀一本好書就是在和高尚的人談話。在教師繼續(xù)教育培訓中。詩意是一個教師來自內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露，作為教師的我們要擁有一種“化繁為簡，見素抱樸”的心態(tài)。教師的詩意在于關注和熱愛教育。教師要學會從平凡的教育生活中看到人與人的交流，看到人性中的美好與丑惡，看到學生內(nèi)心深處的感受和需要，看到教師在促進人的成長中所起到的作用。當教師以欣賞者的心態(tài)看著學生的生命之樹神奇成長的時候，當教師把批改作業(yè)認真?zhèn)湔n當成一項事業(yè)的時候，教師這一職業(yè)也便賜予我們詩意。在書中，作為教師，應該感受工作的幸福，師的幸福來自于教育的過程。教育的過程是教師施之以愛的過程。愛生，是教育好學生的前提，“沒有愛就沒有教育”，這是顛撲不破的真理，教師觀察學生的優(yōu)點，撲捉教育契機，這是愛；教師信任學生，給學生一份支持，這也是愛；學生有一點點進步，教師及時給予鼓勵，這還是愛……作為教師，要關注細節(jié)，抓住各種機會關愛學生。讓他們感受到溫暖和光明。教師付出了愛，學生回報給你的也是愛。在與學生深入交往與互動的過程中，我們才能在師生情意中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義，體會到一種他人無法感受到的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生，教師最大的幸福，就是看到學生成長，讓學生的心靈可以自由舒展。在學生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。作為教師，還應該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有人說，現(xiàn)在學校之間的競爭，是師資力量的競爭，是學校文化的競爭，是團隊凝聚力、執(zhí)行力的競爭，這些個說法都不無道理，但這些因素的提升，歸根結底，最終都將回歸到原點——學習上，可以說，沒有教師的學習，就不會有教師的專業(yè)成長和業(yè)務水平的提高，而終究會被這個時代所淘汰拋棄。2014年10月24日