【正文】 讓他們感受到溫暖和光明。假如我們偏偏不愿正視這個現(xiàn)實(shí)，就必然會引起許多不必要的煩惱，作教師，要懂得輕、重、緩、急。這樣堅(jiān)持下來，閱讀就可以成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。以一種內(nèi)心的體驗(yàn)或一種審美的態(tài)度，去看待你必須應(yīng)對的事物。能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人。就當(dāng)前的情況看，最直接的標(biāo)準(zhǔn)便是各類統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)。說刻薄一點(diǎn)，有作假的成分或刻意準(zhǔn)備的成分。然后就是作者介紹應(yīng)該怎樣進(jìn)行作文教學(xué)的觀點(diǎn)。1從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)1完整的理解學(xué)習(xí)臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時間：2013年10月18日 講課教師：何有生 學(xué)時：共4學(xué)時講課內(nèi)容：《教師的詩意生活與專業(yè)成長 》第五輯 聚焦課堂課程知識的特征（1）制度化特征。（4）團(tuán)隊(duì)合作，真誠交流。（16）課程資源可開發(fā)和可利用的程度。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，與學(xué)生一起成長。一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然。” 教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里。詩意的課堂，是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的課堂，追求教與學(xué)的平衡、師與生的平衡、講與讀的平衡、讀與寫的平衡、課內(nèi)與課外的平衡，課堂是小的生態(tài)系統(tǒng)。不要自己的把藝術(shù)風(fēng)格扼殺了，每個人都有自己的生命存在?！?詩意地生活，是一種樂觀向上的心態(tài)，是一片閑適悠然的情懷。二、收獲：做充滿詩意的教師，追求充滿詩意的課堂要做充滿詩意的教師要做充滿詩意的教師，要先學(xué)會詩意地生活。語文教學(xué)本身就是一首詩。要深入淺出。按照我國現(xiàn)在進(jìn)行的新課改和時代的要求，結(jié)合自己的工作體會和對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，我認(rèn)為新時期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。一個善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量。（13）學(xué)校的聲譽(yù)。五、學(xué)而不厭與誨人不倦六、培植教師的課程意識七、鼓勵學(xué)生大膽猜測八、教師成長的策略（1）大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。中國古代的教育智慧1校本教研與教師成長1校本培訓(xùn)的具體路徑“以校為本”的教師培訓(xùn)工作的具體程序：（1）研究教材、了解教師；（2）聽課、課堂記錄；（3）與教師會談，評價(jià)會談程序 ；（4）參與主題班會的設(shè)計(jì)和具體活動；（5）參與備課和教研活動。語文的視界作者的看法：在我們的國度里能夠把話說得精彩，能夠把文章寫得漂亮的人實(shí)在是太少太少了。（4）回顧與分享。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展。覺得教師像一條“漸行漸寬”的河，在平和而從容的自我超越中，在真誠而寬厚的愛中，微笑著默默行走，矢志不移地追尋著做教師的職業(yè)幸福。閱讀，說到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。人生的歷程就是不斷選擇的過程，選擇就要有所取舍，選擇與放棄是同時并存的。在書中，作為教師，應(yīng)該感受工作的幸福，師的幸福來自于教育的過程。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師最大的幸福，就是看到學(xué)生成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展。我就認(rèn)真閱讀了《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書，讀完全書，掩卷深思，感悟頗多。有了同行者，情況就會大不一樣，你能夠從他們的支持和慰藉中獲得新的精神的資源，你在乎來自這些知音的關(guān)注的目光，你在乎他們的評價(jià)，在乎他們的鼓勵。你可以將自己的每一堂課，每一次教學(xué)活動都做得精彩，做得生動，都做成一個成功的案例，這就是詩意。最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師?！敝麑W(xué)者費(fèi)孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個至善的世界，成為完人。1我反對少兒讀經(jīng)作者通過舉例的方式闡述了他對少兒讀經(jīng)的看法，中國古代教育就是讓不懂世事的孩子去讀“四書五經(jīng)”，生吞活剝，死記硬背，使學(xué)生養(yǎng)成不求甚解，盲從權(quán)威的學(xué)風(fēng)。讓教師的講解扮靚課堂第六輯 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張（1）教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成全。課程與教學(xué)這個系列行為涉及“為什么教、教什么、教給誰和怎么教”四個基本要素，引導(dǎo)學(xué)生“做有意義的事，做有尊嚴(yán)的人，過有品位的生活”。老師，您好一個教師，沒有敬業(yè)的精神，他決不會是一個好的教師。愛（3）教師的勞動強(qiáng)度。能用足夠的耐心欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個性，耐心傾聽每一個學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo)。首先，摒棄功利心，找準(zhǔn)教育的“真目的”?！錆M詩意的課堂是生動的課堂。三是精煉，詩歌和課堂教學(xué)都有精煉，課堂的表達(dá)方式是精煉的，不要什么都盡情地展示出來，在含蓄的基礎(chǔ)上挑選最有價(jià)值的給學(xué)生，由含蓄而精練，不流逝。這就要從繁瑣的事務(wù)性工作中擠出時間，博覽群書。一、內(nèi)容梗概這本書涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，共分“詩意的生活”、“教師的解放”、“作為理想主義者的教師”“教師的學(xué)習(xí)與成長”、“聚焦課堂”、“我的教學(xué)主張”六個部分來闡述，每個部分又分多個小主題。學(xué)而不厭不僅要教學(xué)生做到，作為一名教師更要做到。新課程重視生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。春天來了，無論你走在地球的哪一個方向，誰走在你的身邊？我真