【正文】 那句話還是挺對的，要給自己積極的暗示。 按照心理學理論，自我暗示有三個層次：　　 第一個層次即日常所說的狹義的語言文字系統(tǒng)的暗示和自我暗示 。　　當十個人都非常真實地重復一句話 你有病，不正常，很厲害，需要去檢查 。結果會是什么呢 ?你真認為自己已經(jīng)有病，然后，真的去醫(yī)院檢查了，而且很可能就檢查出疾病?！　≌Z言不僅對他人有暗示作用，還有自我暗示的作用。一個人如果故意對他人說心情不好，他見一個人就說 我心情不好，別碰我 ，說得多了，他真的就心情不好了，這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。這就是暗示的力量?！　?第二個層次是動作語言、表情語言的暗示和自我暗示?！　∪藗兘涣鞑还馔ㄟ^語言，還通過我們的形體動作和表情。動作和表情也是語言，叫做動作語言和表情語言?！　±缥覍δ銚]拳頭，這個動作表明威脅；我對你鼓掌，表明對你歡迎和鼓勵。如果你在臺上演唱，大家不斷地鼓掌，這是大家給你肯定、贊揚的暗示，這會使你信心倍增?！　∵@些表情動作都是語言，叫肢體語言，表情語言。動作和表情語言對人有非常強烈的暗示和自我暗示的作用。微笑的表情給我們帶來好的心情。讓我們每天多一點微笑，那么你每天就會快樂一點。因為，微笑是一個良好的暗示?！　?第三個層次是環(huán)境語言的暗示和自我暗示?！　∥覀兪巧钤诟鞣N各樣的語言暗示包圍之中。展開來看，我們周圍的環(huán)境每天都在暗示我們?！　‘斘覀円姷酱蠛?，我們受到大海的暗示，心胸不由得開闊；我們見到高山，受到高山的暗示，不由得感到莊嚴而寧靜?！　…h(huán)境暗示是不可抗拒的，不僅在自然環(huán)境中是這樣，在社會環(huán)境中，社會文化同樣對我們有暗示作用。當你在黃土高原上生活，你的心態(tài)也是跟黃土高原一個調子?！?我們在這個世界中生活，大自然和社會文化融為一體，于是，我們不可避免地要受到自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)的暗示。暗示無所不在。 暗示 就像人類的影子，只要有思維存在的地方，就會有暗示的存在。我是一個聰明、漂亮的人。在我所從事的專業(yè)領域 ,我是出類拔萃的。我是最棒的。我具有強大的行動力。我能實現(xiàn)自己的美好愿望?！拔蚁嘈琶總€成功的人的經(jīng)驗之中，都一定具有最初的鼓勵所給予他的溫暖和力量。雖然說鼓勵并不能使所有人都成才，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。 ”—— 肖川 《 教育的理想和信念 》“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。 ”—— 德國教育學家 第斯多惠你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 —— 陶行知給學生更多真誠的鼓勵 故事八：三塊糖的故事 教育家陶行知當小學校長時，有一天看到一個學生用泥快砸自己班上的同學，當即喝止他，并令他放學時到校長室里去。 放學后，陶行知來到校長室，這個學生已經(jīng)等在門口了?？梢灰娒?， 陶行知卻掏出一塊糖送給他，并說：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。 學生驚異地接過糖。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說： 這快糖也是獎給你的，因為我不讓你在打人時你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎給你。 那個同學更驚異了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，說：我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有敢于斗爭的勇氣，應該獎勵你??！那個同學感動極了，他流著淚后悔地說： 陶校長，你打我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學?。?從此案例中，我們發(fā)現(xiàn)陶行知先生在處理這個事件的過程中，沒有使用任何的批評性語言而是采用了表揚的方式。在案例中陶行知先生一共表揚了三次： 第一次表揚學生的誠信，遵守約定按時來與他見面 。第二次表揚學生對老師的尊重；第三次又一次以獎勵一塊糖的方式表揚了他的正義，能夠仗義執(zhí)言，幫助弱小的同學。 在這三次的表揚過程中，我們能夠感受到雖然獎勵、表揚的方式都是一樣的，但其中分量最重、含義最深的是陶行知先生對這個孩子的第三次表揚 —— 表揚學生自己認識到了在整個事件中所犯的錯誤，也就是學生對自己的自我教育。給大家共同分享五句話：感恩是一種美德。 ? 我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。我不能左右天氣 ? 但卻可以改變心情。 我不能改變容貌 ? 但卻可以展現(xiàn)笑容。我不能控制別人，但卻可以掌握自己。我不能預知明天，但我可以好好利用今天。 我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力感染周圍的人快樂幸福。 快樂是一種習慣。 沒有一個人會喜歡那些整天愁眉苦臉、哀聲嘆氣、充滿抱怨的人，我們都喜歡那些非常陽光、能夠帶給我們歡樂、能夠喚醒我們對生活的熱愛的人，所以每一個人都要做一個快樂的人，創(chuàng)造良好的學校文化氛圍，充滿快樂的、充滿人與人相互欣賞的氛圍。 微笑是一種力量。 大家記?。耗隳樕系奈⑿τ卸嗌伲⒆拥年柟饩陀卸嗌?。微笑信念也可以做為我們老師培訓的一個選題。激勵是一種方法。 我們需要有一個高貴的情懷，就是為別人的成功喝彩， 我們總是過于吝嗇對別人的欣賞、對別人真誠的肯定。我們需要給予學生更多真誠的鼓勵，比如在課堂我們要經(jīng)常引用或采納學生提出的觀點，這是一個項重要的教育策略。 成功是一種心態(tài)。 成功是充分發(fā)揮各種體驗，要悅納自我，良好的集體形象，覺得 我是重要的、快樂的、能干的、最棒的、美好的。 有 心 的地方就會有 發(fā)現(xiàn) ，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有 欣賞 ，有欣賞的地方就會有愛 ，有愛的地方就會有 美 ，有美的地方就會有 自由 ，有自由的地方就會有 快樂 。—— 《 教育的理想與信仰 》n 樹立質量法制觀念、提高全員質量意識。n 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。n 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。n 加強交通建設管理，確保工程建設質量。n 安全在于心細，事故出在麻痹。n 踏實肯干，努力奮斗。n 追求至善憑技術開拓市場，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務樹立形象。n 嚴格把控質量關，讓生產(chǎn)更加有保障。n 作業(yè)標準記得牢，駕輕就熟除煩惱。n 好的事情馬上就會到來，一切都是最好的安排。n 專注今天，好好努力，剩下的交給時間。n 牢記安全之責，善謀安全之策，力務安全之實。n 相信相信得力量。謝謝大家