【正文】 系列的生活場景中，既鞏固了所學知識，拓寬了思維，達到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多維目標的整合與統(tǒng)一，又給枯燥的數(shù)學賦予了勃勃生機，發(fā)展了學生的應用意識和實踐能力，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值。第五篇：三年級數(shù)學上冊解決問題教學案例三年級數(shù)學上冊解決問題教學案例授課人：張定太內(nèi)容：教材第72頁 教學目標：，能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）。，初步掌握這類問題的解題規(guī)律。，提高分析問題和解決實際問題的能力。教學重點：掌握用乘法和除法兩步計算解決問題的數(shù)量關系和解答方法。教學難點：學畫線段圖，并借助線段圖分析題目中的數(shù)量關系。教、學具準備：投影片或教學課件。教學過程：（一）復習鋪墊，導人新課 1．自主提問。出示：“媽媽的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。”（1）讓學生解釋說明這句話里包含的信息。（2）讓學生根據(jù)題中信息，提出合適的問題，并口頭列式解答。2．提示內(nèi)容。出示：“用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？”師：應該如何解答這個問題呢？生活中像這樣的問題有很多，今天我們就一起來研究解決。（板書內(nèi)容。）（二）嘗試探索，學習新知 1．閱讀與理解。（1）出示例9的完整問題，學生自由讀題，理解題意。（2）交流。師：大家來說一說從題目中知道了什么？ 師：你能用畫示意圖的方式表示出來嗎？ 預設1：畫形象示意圖表示題意。（3）展示學生畫的示意圖，并進行對比和交流。師：第一幅圖能表示清楚題意嗎？預設：不能?？床怀鲑I6元一個的碗和買9元一個的碗用的是同樣多的錢。師：第二幅圖中兩條線段表示什么意思？為什么它們是同樣的長度呢？（4）請學生修改或完善自己畫的示意圖。2．分析與解答。（1）借助線段圖，討論解決問題的方案。引導學生從第一條線段圖上的信息出發(fā)進行分析：已知每個碗6元（單價），又知道正好買了6個（數(shù)量），就可以求出媽媽一共有多少錢（總價）。知道了這筆錢有多少，就可以求用這筆錢買9元一個的碗，可以買幾個。（2）學生獨立列式解答。預設1：66＝36（元）36247。9＝4（個）預設2：列出綜合算式：66247。9 ＝36247。9 ＝4（個）（3）師：同學們還有沒有其他的思考方法？ 3．回顧與反思。（1）說一說怎樣檢驗答案是否正確。（2）回顧解決問題的過程。（3）匯報交流后，讓學生書寫答案，完善解題步驟。（三）鞏固練習，發(fā)展提高 1．第72頁“做一做”。（1）學生獨立解答，交流訂正。（2）對比質疑，歸納概括。2．第74頁第12題。3．第72頁第13題。（四）全課小結 師：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？三年級數(shù)學上冊《數(shù)字編碼》教學案例授課人：陰仁政內(nèi)容：教材第778頁 教學目標：初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意識。教學重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。教學難點：如何科學合理的編碼。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少》老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學呢？從而揭示內(nèi)容：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有關數(shù)字編碼的數(shù)學課，我很高興，相信你們也很感興趣。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好的信封，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？生：郵政編碼。師：你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？（課件出示第77頁）引導學生了解其中的信息。郵政編碼由六位數(shù)組成。前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）前三位數(shù)字表示郵區(qū) 前四位數(shù)字表示縣（市）最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。身份證號碼（1）地址碼。①通過查詢直接匯報出地址碼的相關信息。②匯報的信息不具體、不全面，教師引導得出。（2）生日碼?？吹缴?，你還能知道年齡。（3）順序碼順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）效驗碼三、總結提升。師：同學們，未來社會將更是一個數(shù)字信息時代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO計，希望同學們四、課堂作業(yè)?！靶●R虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？***412 ***311 ***240 ***161三年級數(shù)學上冊《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學案例授課人：鄒春林內(nèi)容：教材第5255頁教學目標：理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。通過畫圖等活動，讓學生經(jīng)歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學 的樂趣、數(shù)學的價值。教學重點：理解并建立“倍”的意義。教學難點：理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！讓學生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個學生擺一個正方形，再要求第二個學生白的正方形個數(shù)相當于第一個同學擺的2個那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。生：我用乘法計算得出42=8（根）。師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是2個4根可以說成4的2倍，這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。（板書內(nèi)容）二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2：還知道了兩種價錢之間的關系。生1：我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺出4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是84=32（元）。生2：我們還可以畫圖來幫助分析理解題意，軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是84=32（元）。只要學生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚。三、總結提升師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？四、作業(yè)設計 ，