幾何畫板培訓動員會學員代表發(fā)言稿-資料下載頁
2024-11-16 23:44本頁面
【正文】 十分方便，而功能特別強大，因而效果比較明顯。動態(tài)展示教學內(nèi)容或數(shù)學問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學更加直觀、生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性。對計算機與數(shù)學教學的整合的一般理解是：運用現(xiàn)代多媒體技術，從多方面、多角度來解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維。從多年工作的情況來看，目前多媒體技術用于教學中主要的是“視、聽”，這對初中數(shù)學的輔助作用遠遠低于其它學科。而“信息技術與數(shù)學教學整合的教學模式”指出了一條現(xiàn)代技術輔助學科教學新的、更寬廣的道路。我個人對“整合”的理解是：先進的計算機技術與學科教學有機的結合在一起，充分發(fā)揮技術的優(yōu)勢和作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學模式、教學內(nèi)容和教學觀念，把各種技術手段完美地適當?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。經(jīng)過兩年的學習和幾個月的實習實踐，對計算機信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，如何將計算機技術與數(shù)學教學有機的結合起來有了一定的認識。l、《幾何畫板》是基礎教育中新的認知工具，“認知工具”是指：不但是一種支持，指引，擴充使用者思維的心智設備，而且還是一種計算設備。計算機信息技術為學生傳遞著大量的信息，學習只有在學生的主動參與下才有可能發(fā)生。而學生積極參與是由一系列的學習活動所激發(fā)的，學習活動也是由一系列的教學事件和教學技術進行控制和支持的。《幾何畫板》這一認知工具是學生學習的一種外部條件，它可以激發(fā)起學生的內(nèi)部認知工具的啟動和運作。對原有的認知結構同化并吸收新的信息，或者對原有的認知結構進行重組以解釋原有認知結構解釋不了的問題。作為認知工具是在強調(diào)主客體的相互作用的同時，突出認知主體在建構過程中的作用，強調(diào)認知的結構和過程，這對于在教學實踐中明確學生的主體地位，具有非常重要的意義?！稁缀萎嫲濉吩谡n堂教學中的運用產(chǎn)生了良好效應。它的啟動，改變了常規(guī)教學的陳舊模式，使課堂教學更加形象和生動。實踐中，學生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮，進而有一種強烈求知欲，它可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也營造了一種學習活動的良好氛圍。從知識學習的達成度看收效甚佳?！稁缀萎嫲濉愤\用于教學中的前景展望。作為一種新的認知工具的獨特優(yōu)勢，是任何傳統(tǒng)的教學手段和模型所無法替代的，而且有良好的教學效果，必能得到廣泛的使用，前途光明。設想，如果學生能進一步掌握操作技能，在教師的引導下，自行構建模型，然后通過類比，優(yōu)化模型，找到解決問題的途徑，將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標，學會自己學習，發(fā)展自己的實現(xiàn)奠定基礎。這也是需要廣大數(shù)學教師進一步探討的問題。以上，是我對《幾何畫板》與初中數(shù)學教學整合的一點體會。從嘗試中深深地感到先進的教育技術的研制、開發(fā)、必將為教學方法進一步改革和深化，帶來巨大的收益。
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