【正文】 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。在活動(dòng)中，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努力分不開(kāi)，以增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自我克制力。其次，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感必須增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)切實(shí)將制定規(guī)矩、解決問(wèn)題、監(jiān)督落實(shí)三個(gè)方面的主要工作，建立在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確自己是班集體中的一員，樹立“班榮我榮、班辱我恥”的思想，真心實(shí)意地投入到對(duì)班級(jí)榮譽(yù)維護(hù)的行動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“全員參與”。有了全員的參與，構(gòu)建民主和諧班集體也就具備了實(shí)現(xiàn)的人員基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)了“全員育人”的教育理念與目標(biāo)。一、定規(guī)矩，大家做主班級(jí)日常的規(guī)章制度，是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的重要準(zhǔn)繩，面向的是每一位學(xué)生，具有廣泛的針對(duì)性。要想制定出一套學(xué)生愿意遵守、樂(lè)于遵守的規(guī)定，必定要能體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的要求。如果能發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)定的制定活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)翰呷毫Γl(fā)揮集體的力量，根據(jù)他們自身實(shí)際去制定班級(jí)的規(guī)章制度，不但可以保證班規(guī)的公正性、全面性、可操作性，還可以提高學(xué)生遵守的自覺(jué)性，有效地保證今后的落實(shí)。此外，由學(xué)生自主制定的班規(guī)，代表的是絕大多數(shù)學(xué)生的利益和要求，具備了廣泛的群眾基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，在班級(jí)形成積極的輿論環(huán)境，有效地抑制違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。二、出問(wèn)題，大家解決班級(jí)日常事務(wù)紛繁復(fù)雜，幾十位同學(xué)朝夕相處，難免會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題。這些問(wèn)題如僅靠班主任、班干部去協(xié)調(diào)解決，工作量無(wú)疑是巨大的。引導(dǎo)學(xué)生自主解決、協(xié)作解決，將是一個(gè)“一舉多得”的好辦法。教師組織發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題分析討論、集思廣益，尋找最佳解決方案，合理地解決問(wèn)題。這樣可確保每一個(gè)決策的公正性、準(zhǔn)確性，有效地避免了“一言堂”等片面偏激做法的出現(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)的民主氛圍。此舉在鍛煉提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題能力的同時(shí)，又可以提高他們的參與熱情，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，促進(jìn)交流與協(xié)作，增強(qiáng)班集體的凝聚力。三、抓落實(shí)，大家監(jiān)督班級(jí)日常工作的落實(shí)實(shí)施，必須要有監(jiān)督作保障。這些千頭萬(wàn)緒的工作，如果僅靠班主任及班干部等少數(shù)人去督促和監(jiān)督只能是“事倍功半”。長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的懈怠思想，消磨他們的參與熱情和主人翁意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任可根據(jù)不同的工作，成立相應(yīng)的監(jiān)督組織和個(gè)人，如設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督小組、紀(jì)律監(jiān)督員，定期輪換等，完善班級(jí)的監(jiān)督機(jī)制，讓每一名學(xué)生都加入到班級(jí)工作的監(jiān)督中，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互監(jiān)督與自我監(jiān)督，變“旁觀者”為“參與者”，做到“大家的班級(jí)大家管”，在實(shí)踐中讓他們明確集體與個(gè)人的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。四、轉(zhuǎn)后進(jìn)，大家?guī)椭鰪?qiáng)后進(jìn)生的主人翁意識(shí)，落實(shí)“全員參與”的班級(jí)管理目標(biāo)，是營(yíng)造民主和諧的班級(jí)集體極為重要的一環(huán)。做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于要讓他們?cè)诎嗉w中找到“歸屬感”。這就需要班主任要摘掉“有色眼鏡”，讓他們找到并發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，樹立信心，找到自己的“用武之地”。同時(shí)，班主任還應(yīng)發(fā)動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)對(duì)他們積極關(guān)懷、團(tuán)結(jié)互助、平等交流溝通，為他們營(yíng)造一個(gè)“平等和諧”的班級(jí)氛圍，讓他們能在班級(jí)中找到自己的位置。再次，知人善任，發(fā)揮干部作用，維護(hù)集體榮譽(yù)。“火車跑得快，全靠車頭帶”。一支精練、有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。小干部是班主任的左右手，對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。一、合理選舉班干部。班主任在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)班干部的苗子，有意識(shí)地向全班宣傳、表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，例如：經(jīng)常展示他們的優(yōu)秀作業(yè)、獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等，使其他學(xué)生產(chǎn)生羨慕之情，隨后請(qǐng)他們當(dāng)堂介紹學(xué)習(xí)方法，給同學(xué)以借鑒；讓他們?cè)谥黝}班會(huì)或聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)中展現(xiàn)各自的風(fēng)采等等，形成正確的輿論導(dǎo)向，從而能順利地開(kāi)展選舉工作。班干部的選拔要做到民主、公平、合理，由班主任組織同學(xué)競(jìng)選，人人都有資格參加。在競(jìng)選前做好宣傳工作，競(jìng)選演說(shuō)后全班學(xué)生投票表決。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心、號(hào)召力和自我管理能力，能在班級(jí)同學(xué)中樹立起威信，便于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。二、以班干部的力量帶動(dòng)全體學(xué)生。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。一個(gè)班級(jí)中或多或少總有一部分學(xué)生在思想、行為、能力等方面與一般同學(xué)有差異，成為所謂的后進(jìn)生。班主任應(yīng)該更加關(guān)注這一小群體，發(fā)動(dòng)班干部與這些困難學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，號(hào)召大家用愛(ài)心搭建友誼的橋梁，使他們感受到集體生活的溫暖、和諧，從而轉(zhuǎn)變思想，提高成績(jī)，樹立信心。這樣，一方面后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，縮短了與同學(xué)之間的差距，更有利于班級(jí)發(fā)展，另一方面提高了班干部的親和力、信譽(yù)度，增強(qiáng)集體的凝聚力，也就是以點(diǎn)帶面。同時(shí)，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也十分重要。班里的許多事情都需要同學(xué)們通過(guò)合作才能完成，例如，捐款活動(dòng)、黑板報(bào)、環(huán)境衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類競(jìng)賽等，班干部必須商量討論，制定目標(biāo)、計(jì)劃，合理分工，逐步實(shí)施，組織同學(xué)共同參與，群策群力，使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并期望獲得預(yù)期的效果。班干部還要能夠帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。通過(guò)班干部帶動(dòng)，形成積極的班級(jí)輿論環(huán)境，讓“為集體爭(zhēng)光光榮”成為班集體的主流情感。及時(shí)表?yè)P(yáng)為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生當(dāng)中的有損班級(jí)聲譽(yù)的不良行為或現(xiàn)象，要及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生參與批評(píng)或譴責(zé)，幫助學(xué)生明辨是非。集體榮譽(yù)一鳴驚人，催人奮發(fā)，引人上進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)不斷教育，使班集體形成濃郁的團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍：學(xué)生們熱愛(ài)集體、勤學(xué)守紀(jì)，班內(nèi)呈現(xiàn)出人心齊、風(fēng)氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭(zhēng)光的局面，這才是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中的首要前提，也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任煞費(fèi)苦心的引導(dǎo)與教育下，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)逐步培養(yǎng)起來(lái)的。所以，班主任要對(duì)班級(jí)群體的社會(huì)心理特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)有利于班級(jí)群體建設(shè)的規(guī)律，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，促使全體學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，“班榮我榮，班衰我恥”，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同發(fā)展。教育策略：集體榮譽(yù)感是集體凝聚力的來(lái)源，是集體發(fā)展的推動(dòng)力；也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，從而使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，克服自身的缺點(diǎn)。