【正文】 文教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》、《表現(xiàn)性評價與初中作文教學(xué)》、《初中現(xiàn)代詩歌解讀與教學(xué)策略》、《初中語文提問的設(shè)計與生成》，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了一定成效：一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，讓孩子們在快樂中學(xué)、快樂中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。二、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)和理論水平.參加培訓(xùn)的日子，每天學(xué)習(xí)后靜下來或是在線做作業(yè)的時候，都是感觸頗多，受益匪淺。通過這階段的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對我自己的教學(xué)很有幫助，通過與老師們的交流也解開了我的很多困惑，認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足。作為教師，隨著經(jīng)驗的積累，教育、教學(xué)的方法也在變化，自己也在不斷的學(xué)習(xí)與反思中成長。要想成為一位好老師，怎樣做到愛學(xué)生，這些都是我深深思索的問題。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，傳授他們覺得有意義的知識。遠(yuǎn)程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得“耳聰目明”。這次遠(yuǎn)程教育充實了教育教學(xué)理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動落實在具體的課堂教學(xué)實踐活動中，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進(jìn)教師的自我成長，課堂中重視教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做快樂教師教快樂學(xué)生。當(dāng)然，新課程的理念比較多，如學(xué)習(xí)方式的變革與思考等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問題就是閱讀教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。明白了語文學(xué)習(xí)的實踐性與研究性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的綜合性與研究性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的開放性與研究性學(xué)習(xí)。這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我保持了學(xué)滿課時，做到了積極參與活動，積極參與討論、交流和授課，盡力完成作業(yè)。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)15本人通過參加學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了一定的成績。遠(yuǎn)程教育對不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對改進(jìn)教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過學(xué)習(xí)，我確實收獲不少?，F(xiàn)總結(jié)如下：充分利用遠(yuǎn)程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實例，聽專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件等項目，再根據(jù)自己的教學(xué)實際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中讓學(xué)生勤動手動腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)模式，靈活地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時一堂課也可能采取多種模式。通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動中完成學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。如 “聽說在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，超越時空，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育能進(jìn)行演示，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造探討的機會和條件，給數(shù)學(xué)實驗提供條件。利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由具體到抽象，由抽象到具體，突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，促進(jìn)學(xué)生知識的消化。我還活用、巧用遠(yuǎn)程教育資源，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規(guī)范的教育。展望未來，在遠(yuǎn)程教育的工作方面，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，我也提出了今后的工作要求：加強學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的知識變成自己的知識，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。第五篇：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1從九月份起，我很有幸參加了“20xx年知行中國中小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。有幸得到這次學(xué)習(xí)機會，因此，我非常珍惜，非常重視。培訓(xùn)機構(gòu)安排了：每周學(xué)習(xí)一個模塊，觀看模塊中的“案例故事”、聽取有經(jīng)驗的班主任的“對話班主任”、“對話專家”、“綜合評析”、“拓展案例”“相關(guān)文獻(xiàn)”，然后學(xué)員可以選擇一個專題寫一寫自己的做法（作業(yè)），對這個專題的反思（研修日志），在學(xué)習(xí)的過程中如果有什么疑問，還可以與其他的班主任一起討論（班級沙龍），也可以寫一寫發(fā)生在自己身邊的事（班級資源）…。短短的幾十天時間，廣大班主任拓寬了知識面，鍛煉了能力，使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引，綜合素質(zhì)得到較大提高。以下便是我這次參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)：一、做好班主任角色的轉(zhuǎn)變（一）權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵者班主任應(yīng)該從一個權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，一位激勵者，與學(xué)生有充分的溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，了解學(xué)生心中所思所想，知道學(xué)生想要什么，需要什么，能夠“對癥下藥”，給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使學(xué)生健康的成長。參與到學(xué)生中需要老師付出極大的愛心和耐心，需要老師放棄一些自身的”利益”，把時間留給學(xué)生。與學(xué)生的交往中，班主任是學(xué)生的朋友，要把學(xué)生作為和自己一樣的人平等對待，不能僅以師生關(guān)系的班主任身份教訓(xùn)學(xué)生，從而給學(xué)生形成一種師尊生賤的壓抑感；要站在學(xué)生的角度想問題?！俺扇酥髁x”是老師希望和要求學(xué)生像成人一樣的思考、理解和行動，這種不現(xiàn)實的希望打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生認(rèn)為自己微不足道，造成敵對情緒和反抗。許多班主任在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和班主任老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。因此，班主任的教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有班主任具有新的教育觀念，才能在班主任工作中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。（二）普通型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型未來班主任需要“專業(yè)型”的班主任，而不是普通的“孩子王”，作為一名新時期的班主任責(zé)任更加重大，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，堅持與時俱進(jìn)，接受新知識、新理念、新技術(shù)，提高自身素質(zhì)，提高自身業(yè)務(wù)水平，完善自我，使自己不斷地走向?qū)I(yè)化，做一名有魅力、有智慧的班主任，更好地完成黨和人民交給的這份光榮而又艱巨的任務(wù)。這就要求班主任既不能脫離教育實際又要為解決教育中的問題而進(jìn)行的研究，它不是在書齋進(jìn)行的研究而是在親身實踐活動中的研究。讓自己“現(xiàn)代”起來，逐步走向?qū)I(yè)化。二、我意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻從來沒去對自己的工作點滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。通過“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學(xué)生”、“班主任育人與管理專題講座”六個模塊的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。（一）保護(hù)學(xué)生的自尊心班主任班級學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。以前看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時有學(xué)生犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣。經(jīng)過不斷的反思和探索，現(xiàn)在在班級日常管理中，我盡量少用批評，多用表揚，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的幫助，提高學(xué)生的素質(zhì)，有時不得不使用批評，我也盡量做到，給學(xué)生指出缺點以個別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護(hù)每個同學(xué)的自尊心；捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，先表揚，后批評。比如我班上的學(xué)生有個學(xué)生，上課經(jīng)常講話，無論把他的座位調(diào)到何處，都無濟(jì)于事；經(jīng)常有作業(yè)不交漏交現(xiàn)象，作業(yè)質(zhì)量也無法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經(jīng)歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關(guān)愛。根據(jù)他的行為，幾乎一兩天就應(yīng)該批評他一次，如果這樣做，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴(yán)厲的批評只能給他帶來更多的失落與對人的不信任，進(jìn)而仇恨。所以當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時，我一定讓雙方各自做自我批評；當(dāng)他的紀(jì)律稍有好轉(zhuǎn)，就趕緊在全班同學(xué)面前表揚他。（二）培養(yǎng)干部，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己班主任工作很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，先教干部，教會他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，如何幫助教師管理學(xué)生。碰到班干部處理不好的教師再處理。（三）以身作則在班級里教師，要給學(xué)生一個模范帶頭作用，教師的一言一行都對學(xué)生是一個學(xué)習(xí)，教師能自己做的要自己做，不要什么事都讓學(xué)生做，教師的每一個動作都對學(xué)生們有深刻的影響。（四）與其他任課老師合作交流我想我缺少和他們的主動交流。每次都是任課老師來向我反映情況，我才清楚學(xué)生在這些科目上的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然他們也給了我很多建議。所以我想以后要多多和他們交流，征求他們在班級管理中的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗?？傊?，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我們這些老師有更多更好的學(xué)習(xí)機會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2在一個多月的國家舉辦的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我能每天按時上網(wǎng)聽講座，參加研討，發(fā)表評論，完成作業(yè)，反思總結(jié)。雖說忙了點，卻感覺到非常愉快和充實。一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，收獲多多。在一個多月網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，認(rèn)真及時的收看和聆聽了三位專家關(guān)于《學(xué)生學(xué)習(xí)》、《教師成長》、《課堂教學(xué)》三個內(nèi)容的精彩演講，使我懂得更多更新的教育理論和教育觀念，使我進(jìn)一步深刻的認(rèn)識到了，教育的核心是“育人”（即教育學(xué)生）。正如專家所說，學(xué)生不是一張白紙，任你揮撒，任你涂改。學(xué)生首先是一人鮮活的人，他們中大多聰明乖巧，但也不乏調(diào)皮，玩劣之人，但無論怎樣，他們都同樣渴望受到大人們特別是教師和同學(xué)的尊重，渴望得到大人特別是老師的關(guān)心和愛護(hù)。我們教育工作者只有站在“育人”的高度，用真誠的心，廣博的愛，去關(guān)注、關(guān)心每一個學(xué)生，“賞識”和“寬容”每一個學(xué)生，公平、公正的對待每一個學(xué)生，才能使學(xué)生有一個良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。課改的關(guān)鍵是“教師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，在課堂教學(xué)中教師要少講多練，精講多練，先自學(xué)后講解，先練習(xí)后講解；主張學(xué)生參與新知識形成的全過程，讓學(xué)生自己去感知知識，體會知識，在感知中體會，在體會運用中升華和創(chuàng)新知識，還課堂于學(xué)生。這就要求教師首先要不斷學(xué)習(xí)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，從過去單一的、不厭煩的傳道、授業(yè)、解惑的過程中解放出來相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去探索。其次要努力提升駕馭教材和開發(fā)教材的能力；提升駕馭課堂教學(xué)，特別是駕馭開放式課堂教學(xué)的能力。其三是要學(xué)會反思，學(xué)會研究，敢于“發(fā)表”。 私下，看了別人的文章或案例，會經(jīng)常聽到這樣的感慨：這些我們都做過，只是沒有寫出來發(fā)表罷了！是呀，我們既然發(fā)現(xiàn)了不足，還有什么理由不敢快行動起來呢？我們一線的教師天天接觸的都是新鮮案例或教育故事，只要我們學(xué)會反思、學(xué)會研究、敢于把在反思或研究中遇到的問題、困惑或研究結(jié)果及時寫出來，發(fā)表出去，就會不斷提高自己，完善自己，只有這樣，才能使自己更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師間的交往互動，共同發(fā)展。在聆聽了專家的講座之后，能多項選擇，交流互動，不僅和組內(nèi)的同學(xué)在網(wǎng)上討論交流，發(fā)表自己的意見和觀點，并且還積極與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流互動。在交流互動中認(rèn)識了許多成功的教師，他們的教學(xué)理念，教學(xué)智慧也給了我很多啟迪。總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來的是學(xué)習(xí)，是反思、是提高，更是思考。讓我們在實際工作中帶著這些反思和思考，本著勤學(xué)、善思、巧（技巧）干的準(zhǔn)則，為扎實地推進(jìn)新一輪課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3我有幸參加了初中青年教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在這次