【正文】 生展示后，相互指正。(3)范讀課文整體感知聽范讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生自由朗讀課文，選三名學(xué)生范讀課文，全體學(xué)生放聲讀課文聽、讀后讓學(xué)生談點(diǎn)自己的體會(huì)，評(píng)一下朗讀的效果，確定應(yīng)使用的語調(diào)。(4)精讀課文自主學(xué)習(xí)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，分析、理解以下問題：①分析文章的層次結(jié)構(gòu)。②思考：作者為什么把生命比作“一江春水”?為什么又把生命比作“一棵小樹”?暗示了怎樣的人生態(tài)度?(5)細(xì)讀課文探究感悟通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性的、富有創(chuàng)新的思維。細(xì)讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法依據(jù)下列問題(任選一個(gè))，賞析品味語言。我最喜歡的一個(gè)詞語：我最喜歡的一句話：最能激發(fā)我想象的一組畫面：學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力、精美的、富有哲理的詞句，深入領(lǐng)悟文中表現(xiàn)出來的積極的人生態(tài)度。(6)想象聯(lián)想拓展延伸句子仿寫根據(jù)“一江春水”表現(xiàn)生命曲折、豐富多彩的形式或“一棵小樹”表現(xiàn)生命過程的形式仿寫：“生命像_________________，_________________?！碧崾荆荷褚槐Х?.....。生命像一支蠟燭......。生命像一張白紙......(7)層次作業(yè)末了齊讀冰心的“成功的花，人們只驚羨他現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽卻浸透了奮斗的歷程，灑遍了捐軀的血雨?！苯Y(jié)束本課。七、說板書板書計(jì)劃重要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫作思緒，龐大內(nèi)容簡樸化。抽象頭腦詳細(xì)化。把感性了解理性化，使門生容易擔(dān)當(dāng)和明白，幫助學(xué)生進(jìn)步闡發(fā)、歸納、感悟的本領(lǐng)。談生命說課稿 篇9一、說教材：（1）總體認(rèn)識(shí)第三單元的課文全是以生命為主題的散文，它們的入選體現(xiàn)了新課程關(guān)注生命、關(guān)注生的人文理念。《談生命》是本單元的第一課，是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，語言優(yōu)美，文筆生動(dòng)。文章開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理。文章揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。初三學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不太深刻。但已經(jīng)具備了一定的閱讀、理解、分析能力，相信學(xué)習(xí)本文后，不但能提高其對(duì)散文的欣賞能力，更能獲得對(duì)人生的新的感悟。（2）說目標(biāo)、根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：知士標(biāo)：識(shí)記作者與詞語，分析文章的層次，了解文章的主題思想，體會(huì)文中優(yōu)美形象的語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，感受文中鮮活生動(dòng)的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度。（3）說重點(diǎn)、難點(diǎn)1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2．揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。二、說教法、學(xué)法遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：教法：誦讀指導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀散文，讀出韻味，領(lǐng)悟散文形象化的語言及其象征意義。設(shè)疑研究法對(duì)重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。閱讀評(píng)點(diǎn)法對(duì)精彩的句子引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述，并能從作者對(duì)人生的感悟中說出自己的情感體驗(yàn)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)解決字詞、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。合作交流運(yùn)用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，體味語言，感受形象，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)深層問題。探究感悟引導(dǎo)學(xué)生通過各種朗讀，感受散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，深化對(duì)生命的特感受。三、說教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課讓學(xué)生伸出雙手，緊緊地貼在自己的胸口，感受到了什么？看圖片，聽音樂。通過學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺，讓學(xué)生談對(duì)生命種種現(xiàn)象的感受。（一是導(dǎo)入新課，二是了解學(xué)生對(duì)生命的感知水平）（2）初讀課文識(shí)記積累一守于作者冰心二是字詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，老師做檢查總結(jié)。（3）范讀課文整體感知由老師和幾個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)閱讀課文，并且運(yùn)用音樂、畫面等多媒體的強(qiáng)大功能使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，閱讀后讓學(xué)生談自己的體會(huì)，評(píng)點(diǎn)朗讀，確定應(yīng)使用的語調(diào)。（4）精讀課文合作交流學(xué)生自己閱讀課文，分析、理解以下問題：文章的層次重點(diǎn)詞語的作用寫作特色語言特色主題思想。（5）品讀課文探究感悟通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析，培養(yǎng)學(xué)生特的、個(gè)性的、富有創(chuàng)新的思維。（6）想象聯(lián)想拓展延伸（在這里，我說明一下，我前面的幻燈片所選用的圖片以橘黃、紅色等暖色調(diào)為主，意在象征生命的熱烈、奔放和富有激情，直觀、形象。而這一張我選用了以藍(lán)色為主的冷色調(diào)，畫面朦朧、抽象，劃船的少年從象征生命的樹叢和小河間劃向大海，面對(duì)美麗的星空和浩瀚的宇宙就象是面對(duì)漫長的人生，該如何走好自己的人生呢？畫面更能激發(fā)學(xué)生的想象力。）作三個(gè)練習(xí)：句子仿寫聯(lián)系生活談體會(huì)名言積累最后在貝多芬《生命交響曲》的伴奏下，學(xué)生齊讀奧斯特洛夫斯基的生命名言“人，最寶貴的是生命……”結(jié)束本課。四、說板書板書設(shè)計(jì)主要突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和作者的寫作思路，復(fù)雜內(nèi)容簡單化；抽象思維具體化；把感性認(rèn)薯性化，使學(xué)生容易接受和理解，幫助學(xué)生提高分析、歸納、感悟的能力。第五篇：冰心《談生命》說課稿《談生命》是現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的一篇抒情散文，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，具有重要的閱讀價(jià)值。下面是小編為你整理了“冰心《談生命》說課稿”，希望能幫助到您。冰心《談生命》說課稿（1）尊敬的各位評(píng)委、各位專家：上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)語文下冊(cè)冰心的《談生命》。下面我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)評(píng)價(jià)、說教學(xué)程序五個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行說明。誠請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。一、說教材現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第三單元第九課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。情感目標(biāo)：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。二、說教法朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文語言優(yōu)美和作者積極樂觀的人生態(tài)度。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的。我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。小隊(duì)合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，將全班分成六個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行小隊(duì)交流、討論和全班交流。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。四、說教學(xué)評(píng)價(jià)師生共同點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)競賽環(huán)節(jié)之后，都要先同學(xué)點(diǎn)評(píng)，后教師小結(jié)。小隊(duì)競賽積分榜：為了更好的展開小隊(duì)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，采用“小隊(duì)競賽積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)競賽環(huán)節(jié)，都可以在回答問題后為該小隊(duì)加上分?jǐn)?shù)予以獎(jiǎng)勵(lì)，最后根據(jù)小隊(duì)積分情況，總分第一名小隊(duì)隊(duì)長發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，總分最后一名的小隊(duì)全體隊(duì)員寫簡短的書面說明進(jìn)行分析總結(jié)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。五、說教學(xué)過程教學(xué)過程包括學(xué)文環(huán)節(jié)和習(xí)文環(huán)節(jié)。學(xué)文環(huán)節(jié)也就是課前預(yù)習(xí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高預(yù)習(xí)的效率，我采用分隊(duì)分級(jí)的方法布置學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)同級(jí)別的隊(duì)員進(jìn)行競賽。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要以“情景導(dǎo)入、文章寫了什么、怎樣寫的、為什么這么寫、寫得怎么樣、怎樣學(xué)寫”等六個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（3分鐘）生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必然會(huì)有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨世紀(jì)老人冰心一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。設(shè)計(jì)意圖：（導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）（二）文章寫了什么——概括內(nèi)容（10分鐘）分隊(duì)朗讀（一讀課文）首先，我以讀課文第一句“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”切入，請(qǐng)學(xué)生自由朗誦課文，并在朗讀中尋找：文中說生命像什么？通過這一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)引下，迅速理清作者的思路。競賽：每隊(duì)A級(jí)同學(xué)到黑板上寫層次關(guān)鍵詞。每隊(duì)B級(jí)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)，并針對(duì)書寫、內(nèi)容及點(diǎn)評(píng)者的表達(dá)分別給A、B兩級(jí)隊(duì)員打分，計(jì)入小隊(duì)競賽積分表。參考關(guān)鍵詞：像、水、樹、總以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生快速了解課文的主要內(nèi)容。（三）怎樣寫的——分析結(jié)構(gòu)（5分鐘）教師范讀（二讀課文）教師結(jié)合學(xué)生演板分析。第一層（頭兩句話）：提示話題。第二層（“生命像向東流……也不敢信來生”）：描寫“一江春水”的全部生命歷程。第三層（“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”）：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。第四層（最后部分）：總結(jié)全文、闡發(fā)這里。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上整體把握文章，理清行文思路。（四）為什么這么寫——?dú)w納中心（5分鐘）競賽朗讀課文（三讀課文）競賽：每隊(duì)C級(jí)隊(duì)員在黑板上歸納中心思想，D級(jí)隊(duì)員點(diǎn)評(píng)。教師講解并給C級(jí)和D級(jí)隊(duì)員打分。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從思想上把握文章，領(lǐng)會(huì)文章主旨。（五）文章寫得怎么樣——總結(jié)特色（10分鐘）學(xué)生齊聲朗讀（四讀課文）競賽：每隊(duì)E級(jí)隊(duì)員演板，找關(guān)鍵句、表達(dá)方式或修辭用法，說說其作用，F(xiàn)級(jí)點(diǎn)評(píng)，教師講解并評(píng)分。例句：（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗?。?）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀?。?）然而我不敢說來生，也不敢信來生?。?）他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。（5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。（6）不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。（7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。（8）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生感悟文章表達(dá)的情感、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（六）怎樣學(xué)寫——學(xué)列提綱（7分鐘）你覺得應(yīng)該怎樣感謝生命，對(duì)待生命？G級(jí)演板，H級(jí)點(diǎn)評(píng)，教師講解并評(píng)分。以上設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生結(jié)合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨難，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勈侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度，并能認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，學(xué)會(huì)豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂和痛苦。七、總結(jié)（5分鐘）總分第一名隊(duì)長發(fā)表獲獎(jiǎng)感言?？偡肿詈笠幻w隊(duì)員寫書面說明，分析情況、總結(jié)得失。以上就是我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性；又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問題，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過反復(fù)朗讀來品味語言，感受情感。說課完畢，謝謝！冰心《談生命》說課稿（2）一、引言：各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，你們好。我今天說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料?！墩勆肥鞘兰o(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的生命體驗(yàn)散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，但由于時(shí)間關(guān)系，我只講解第一課時(shí)的一個(gè)部分，這一部分作者把生命比作一江春水，描寫了春水的生命歷程，揭示了生命中苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。二、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，但對(duì)人生和生命的感悟還不太深刻，通過學(xué)習(xí)本部分，學(xué)生不僅可以掌握散文的有關(guān)知識(shí)，還可以通過聯(lián)想、想象，感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹立正確的人生觀。因此，我根據(jù)新課程的三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，領(lǐng)悟文中精美深刻的語言。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，感受并吸取積極的人生觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的生命觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀作為本堂課的重點(diǎn)。由于文中“一江春水”的比喻具有很強(qiáng)的隱喻性，哲理深邃的語句也很豐富。所以，我把品味精美的語言作為教學(xué)難點(diǎn)。四、教法與學(xué)法：遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則及九年級(jí)學(xué)生身體和心理特點(diǎn)，我采用的教法是：品讀感悟