讀班主任最關(guān)鍵的管理細節(jié)有感范文合集-資料下載頁
2024-11-16 23:21本頁面
【正文】 的源泉,微笑是師生之間交流的最好途徑。所以，身為教師的我們，要讓學(xué)生時時感受到微笑的魅力并不難；同時，保持一種開朗、樂觀向上的心態(tài)；在面對學(xué)生的小小錯誤時以微笑代替“批評”；當(dāng)然，在學(xué)生取得點滴進步時，送上一個微笑是再適合不過的了。在我身邊就有不少這樣的老師，在與學(xué)生溝通時，微笑地面對學(xué)生，以巧妙、含蓄的方式告訴學(xué)生，老師喜歡他、尊重他，在關(guān)注和支持著他。這樣，老師也就容易博得學(xué)生的尊重和喜愛，贏得學(xué)生的信任。因為學(xué)生對老師或多或少地都存有戒備心理，他們往往謹小慎微，生怕觸犯了老師的尊嚴。而教師的微笑，可以解除學(xué)生的防衛(wèi)心理，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛。所以說微笑是一座橋，能溝通老師和學(xué)生的心靈之河；微笑是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊心、自信心、上進心。再頑皮、再怯懦、再自卑的學(xué)生，都不會拒絕微笑。二、贊美是師生關(guān)系的潤滑劑每位學(xué)生都渴望來自老師的關(guān)注和贊許。贊美實際上是一種投入少、收入大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上的動力源泉。盡管學(xué)生有這樣那樣的缺點，但其心靈深處卻都隱藏著對自信心的渴求。大家都相信：能看到學(xué)生長處的老師一定是寬容的。能夠為學(xué)生有微小的進步而感動的老師一定是有愛心的；能夠懂得即使成績最差的學(xué)生都有閃光點的老師是有責(zé)任心的。讓我們給予學(xué)生更多的關(guān)心、更多的贊美、更多的賞識，使學(xué)生的個性得以彰顯；讓本不起眼的學(xué)生變得光彩照人，變得努力向上。有一件事，我印象特別深刻。班里有個學(xué)生，有段時間我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課吃零食。第一次，我和顏悅色，問他：“已經(jīng)上課了，為什么還在吃東西？”“老師，我中午沒吃飯?！被卮鸬昧x正詞嚴?！耙院蟊M量按時吃飯，邊吃邊學(xué)效率肯定不高”。他點點頭。第二次，我在上課，他又偷偷往嘴里塞東西，我看了他兩眼，沒說話。他知道我看見了，遂又表現(xiàn)的低眉順眼。第三次，自習(xí)課，我在教室轉(zhuǎn)悠。他又開始和我捉迷藏，我看到他，他就停止咀嚼的動作，我的視線一轉(zhuǎn)移，他又開始吃。對他的這一系列動作，我是盡收眼底。忽然地，我就氣不打一處來，為什么我好說歹說就是不管用，就改不了這個壞習(xí)慣呢？我徑直走到他跟前，很生氣的說（聲音不大）：“你還跟我玩捉迷藏呢，提醒你幾次了就是不改？”他沒吱聲。心想算了吧，給他留點面子，找機會單獨和他談。結(jié)果我一轉(zhuǎn)身，他就嘟囔了一句，還把書摔得很響。我接著就厲聲說：“你什么意思？批評你兩句還不對了？??”后來氣鼓鼓的回了辦公室，講給李老師聽。李老師笑嘻嘻的說：“就是年輕啊，要是我的話，肯定會拍拍那個學(xué)生的肩膀，說‘慢點吃，別噎著啊！’”聽完之后，我除了佩服李老師的智慧之外，也下定決心好好控制自己的脾氣，小孩子都會犯的錯誤，沒必要發(fā)這么大火不是嗎？讀完本書后，結(jié)合自己與學(xué)生朝夕相處半年的經(jīng)歷，我感覺跟學(xué)生溝通，教師應(yīng)做到：一、語言要適時、適當(dāng)講究技巧。語言傷害刺傷學(xué)生的心靈，有時遠遠超過了肉體上的侵害。受到傷害的學(xué)生，會把這種痛深埋起來，然后裝在記憶的深處，漸漸成為一種難以撫平的精神疤痕。如果我們真的是“為了學(xué)生好”，就要杜絕語言傷害。溝通是一種雙向交流的活動，更是一種藝術(shù)。作為教師，我們要把握分寸，掌握尺度；根據(jù)場合、人物、事件，靈活運用語言對學(xué)生進行教育，從而使溝通暢通無阻，這些都要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，切身考慮他們的感受。二、行為要做到引導(dǎo)、鼓勵。我們在教育教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)生的狀況不能簡單對待。比如可以給學(xué)生一個微笑，可以讓學(xué)生放開心靈的戒備，讓學(xué)生在和教師交流時能夠處在平和的心態(tài)，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重，更有利于解決問題。再頑皮的學(xué)生，再喜歡挑錯的學(xué)生，再怯懦的學(xué)生，再自卑的學(xué)生，都不會拒絕微笑。三、正確的心態(tài)是溝通的助推器。對待學(xué)生要保持一顆平等心態(tài)，提醒自己要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們的反應(yīng)可能和書中的名師是相同的，會生氣，惱火、失望等等，不同的是他們能夠及時的調(diào)整心態(tài)，充分尊重學(xué)生，而不是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和責(zé)罰。沖動是魔鬼，對待學(xué)生那一剎那的沖動可能傷害她的自尊，可能使事情變得更壞?？傊?，做班主任就一定要做個有心之人，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，耐心而細致的做學(xué)生工作，不斷的總結(jié)工作中的得與失。我堅信一分耕耘一分收獲！在今后的工作中，我會更加用心的去經(jīng)營這份崇高的事業(yè)，用心去詮釋教育的真諦，始終完善自己的責(zé)任感，用實際行動，去做一名陽光、智慧的班主任，讓我的學(xué)生樂觀、向上、成功，不僅讓陽光照耀在臉上，更燦爛在心里！
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1