【正文】 的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話(huà)、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)，心理學(xué)上稱(chēng)之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話(huà)，則會(huì)影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心，和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過(guò)自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。第五篇：讀《有效教學(xué)方法》有感讀《有效教學(xué)方法》有感記得很早就聽(tīng)到這樣的說(shuō)法，公司不僅使用自己的員工，更需要對(duì)自己的員工進(jìn)行適時(shí)地培訓(xùn)與教育，要把公司的精神和理念貫徹到每一位員工心中。日本的迪斯尼樂(lè)園能過(guò)做到對(duì)一位公園的清潔工進(jìn)行企業(yè)精神與文化的培訓(xùn)，這就是成功企業(yè)的文化所在。寒假前，我拿到了學(xué)校發(fā)給老師們的《有效教學(xué)方法》一書(shū)，首先看到總序里提到這是美國(guó)執(zhí)教于伊利諾州奈爾斯市一所中學(xué)的教育專(zhuān)家鮑里奇所著。這本教育教學(xué)譯叢是諸多教育專(zhuān)家、學(xué)者的智慧結(jié)晶，更是作者幾十年的潛心研究的教育教學(xué)成果。得到這樣一本高水平的針對(duì)中學(xué)教學(xué)各個(gè)方面問(wèn)題，能夠給自己有所幫助的教育書(shū)籍，足以表明學(xué)校是在對(duì)每位老師提供學(xué)習(xí)和提高的即時(shí)地教育，使我感到很幸運(yùn)和感動(dòng)。這本書(shū)中對(duì)如何做有效教師、怎樣理解學(xué)生、如何更有效地制定教學(xué)目標(biāo)、怎樣設(shè)計(jì)單元和課時(shí)計(jì)劃都有具體和細(xì)致的分析解讀，指導(dǎo)教師運(yùn)用直接、間接教學(xué)策略，使我更加了解了直接、間接教學(xué)的具體方法和形式，這對(duì)我以后課堂教學(xué)中促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做了具體的指導(dǎo)，收獲不淺。許多章節(jié)中所涉及的教育教學(xué)問(wèn)題，與我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)有著異曲同工之處，例如在第七章中涉及到的課堂教學(xué)中的提問(wèn)策略，其中提到提問(wèn)的目的、定位提問(wèn)目標(biāo)、關(guān)于提問(wèn)的策略都以具體的分析，案例式研討，實(shí)際又便于操作；對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式的指導(dǎo)，使教育主體發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中課堂的管理以及對(duì)學(xué)生的評(píng)估在方法與策略我得到很大啟示。對(duì)全書(shū)的內(nèi)容看過(guò)一遍也僅僅是了解了一些方法和教學(xué)知識(shí)，但是針對(duì)我在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題更需要不斷地、反覆地研究，在今后針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題、困惑我可以在本書(shū)中尋找方法，通過(guò)理論上的提高，再到實(shí)踐中應(yīng)用，才能夠真正朝著成為有效教師的方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)到目前為止，我作為教師本身自己又身為一名高中學(xué)生的母親，這樣的雙重身份，就更加理解第二章——理解你的學(xué)生，其所研究的家庭內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)的影響一節(jié)里提到什么是反思型教師，其實(shí)作為教師面對(duì)的是學(xué)生的教育問(wèn)題，作為父母對(duì)孩子同樣也會(huì)遇到教育問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)家庭內(nèi)外的影響、不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位父母所受教育程度差異很大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有著間接影響，如經(jīng)濟(jì)收入、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)文化的認(rèn)識(shí)水平都有較大的不同，這也對(duì)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)展有著一定的影響，書(shū)中對(duì)這一問(wèn)題給予教師在方法上以具體引導(dǎo)，在課堂教學(xué)上指出教師的任務(wù)就是圍繞這些差異來(lái)組織教學(xué)，盡可能減少學(xué)生成就差異。他給出幾種輕松的方式：課堂上向?qū)W生提供多樣的教學(xué)輔助材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、先前學(xué)習(xí)內(nèi)容以及偏好的學(xué)習(xí)方式等，構(gòu)建和解釋所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于那些受益于此種方式的學(xué)生，多樣化教學(xué)成為重要的知識(shí)來(lái)源。這也是建構(gòu)主義的教育理念所在。還提到一種方法就是對(duì)所有的學(xué)生都寄予厚望鼓勵(lì)學(xué)生取的好成績(jī)。作為有效教師，應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)對(duì)所知事物的理解，用學(xué)生自己最舒服的方式，建構(gòu)并表達(dá)自己的知識(shí)體系，這對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起著重要的影響。書(shū)中對(duì)于縮小學(xué)生間的差異還提出了其他7點(diǎn)方法。理解學(xué)習(xí)者的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)習(xí)的影響，作為教師掌握一些有效的方法努力縮小這些差異，我自己作為家長(zhǎng)來(lái)理解學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)收入、所受教育、所承受的工作和職業(yè)壓力等諸多因素給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的影響，理解處于教育不利的學(xué)生，這一點(diǎn)非常必要的，在今后的課堂教學(xué)中提供給學(xué)習(xí)者縮小差異的多種學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)科的投入和興趣，建立學(xué)習(xí)者的自我價(jià)值感和成就感?？傊?，家庭背景的不同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不同的影響，這一教育問(wèn)題的解決就教師而言如何做到有效，書(shū)中提供了理論支持和方法上的指導(dǎo)，為提高有效教學(xué)和成為有效教師非常有幫助。這本書(shū)的價(jià)值在于需要我在教學(xué)中不斷地反覆地研讀、實(shí)踐，檢驗(yàn)、總結(jié)。不斷的在教學(xué)問(wèn)題中反思，逐漸地成為有效教師并成長(zhǎng)為研究型教師。美術(shù)見(jiàn)晶2012年2月26日